太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長看在眼里，學(xué)生喜在心上。“我們選擇自強(qiáng)是對的！”這一句句感謝的話語、一封封感謝的來信，詮釋了家長和學(xué)生對我們的充分認(rèn)可。在成績和信譽(yù)面前，我們將激勵著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來。

高考中，地理試ti題類型分五類：特征描述(或簡述)、成因分析、區(qū)位分析、意義羅列、建議羅列。

在答特征描述題時，首先要明確該題問的是地理事物的形態(tài)特征與狀態(tài)特征，或者是分布特征及變化特征描述。

其次，要掌握描述地理事物特征的方法，試ti題設(shè)問形式通常為“說明……特點(diǎn)”“描述……狀況”“簡述……特征”等。

在答此類題時，學(xué)生首先要明確區(qū)域位置和圖文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特征，并運(yùn)用地理術(shù)語表述出來。

由“會義”到“操作”的翻譯步驟：“會義”就是通讀全文，領(lǐng)會文章大意，在此基礎(chǔ)上明確文句寫的是什么人、什么事，或者把握文章的基本觀點(diǎn)和基本道理：“操作”就是進(jìn)行逐字逐句的翻譯，并在翻譯之后檢查文意是否表達(dá)清楚，前后是否對應(yīng)，上下文是否一致、語意是否吻合語境。如果不重視對知識點(diǎn)的系統(tǒng)化分析，不能構(gòu)成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，自然在解題時就不能擁有整體的構(gòu)思，也不能深入理解高考典型題型的思維方法。

現(xiàn)如今，很多的藝術(shù)班學(xué)生的專業(yè)課成績都是特別棒的，但是很多時候他們的文化課成績卻不是很理想，文化課成績低成為了很多藝考學(xué)生的致命弱點(diǎn)，甚至有的考生非常不喜歡文化課，甚至有抵觸心理，但是文化課過低又會拉低總體成績，因此藝考學(xué)生不得不選擇文化課補(bǔ)習(xí)這一方式來提高成績。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。其實(shí)文化課的補(bǔ)習(xí)只要掌握了關(guān)鍵點(diǎn)，提升成績也是很快的

藝考文化課補(bǔ)習(xí)時必須要掌握復(fù)習(xí)技巧，避免盲目的沒計(jì)劃沒目標(biāo)的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時候，考生們要抓住主要的考點(diǎn)知識，針對性復(fù)習(xí)，對于那些難題偏題要適當(dāng)?shù)姆艞墸膊灰I太多的復(fù)習(xí)資料，在老師的幫助下，選擇一倆本適合自己的就行。