大多數(shù)兒童存在聽覺輸入(聽語理解)的困難,可以表現(xiàn)為字詞語句

大多數(shù)兒童都存在聽覺輸入(聽語理解)的困難，可以表現(xiàn)為字詞語句的聽語理解困難以及認知障礙。一般孩子在一歲左右開始有意識說話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等，逐步可以說一些詞語，但是語言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過了這個年齡，甚至2~3歲還不會叫人，只會“咿呀”的無意識的語言。一部分孩子開始說話的時間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語言的發(fā)育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現(xiàn)相對停滯或者倒退現(xiàn)象。

孩子功能性構音障礙的原因說法不一

目前對于引起孩子功能性構音障礙的原因說法不一，一般認為是幼兒在學習發(fā)音的過程中因某種原因學會了錯誤的構音動作，而且這種構音動作已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，近些年以來在城市中很多家庭都有來自不同地區(qū)的保姆，在大量的兒童當中發(fā)現(xiàn)構音異常與頻繁地更換保姆有關，特別是2~4歲的孩子，因為這些孩子正處于語言的發(fā)展時期，容易造成發(fā)音的異常，而且在這階段，大多數(shù)幼兒不會注意到自己的發(fā)音錯誤。有些研究資料顯示功能性構音障礙主要與兒童語音的聽覺接受、辨別、認知因素有關。

言語病理學中的語言障礙

因為口吃通常是在幼兒期開始出現(xiàn)，近年來口吃研究的也多向兒童口吃轉移，很多家長越來越重視孩子口吃問題，很多矯正機構也在幼兒口吃，成人口吃的康復上，做的更加有針對性，使得口吃康復的成功幾率越來越高，而且效果越來越好。言語病理學中的語言障礙，主要針對的不能使用語言表達，交流，甚至無法獲得語言方面的進步和發(fā)展。語言障礙可能表現(xiàn)為發(fā)音的問題，也可能表現(xiàn)為理解表達的問題，更可能是兩者兼有。

各個構音必須精準抵達他們應該在的位置

如果對著鏡子說話，就會看到我們的唇部肌肉、舌頭肌肉會做很多運動，有的時候，一些復雜發(fā)音，會使得這些運動的幅度顯得很夸張。要想達到一個很標準的發(fā)音，那么各個構音就必須精準的抵達他們應該在的位置，支撐這些運動除了傳達指令的神經(jīng)，還必須要有足夠的肌肉力量，重點強調某些語句時，需要的力量更多，為什么有的時候，說大段的話，容易感到疲勞，一是氣息疲勞，二是肌肉疲勞所致。甚至語言速度過快，就會出現(xiàn)發(fā)音錯誤，這些就是肌肉疲勞的體現(xiàn)。