江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)價(jià)格服務(wù)熱線。

嗓音問(wèn)題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)共鳴的異常。這些異?？梢詥为?dú)存在，但常同時(shí)存在言語(yǔ)或語(yǔ)言的問(wèn)題，從而形成復(fù)合的溝通障礙。

常見(jiàn)的音質(zhì)問(wèn)題是聲音嘶啞，持久的或進(jìn)行性的聲音嘶啞，特別是伴有喘鳴或可聽(tīng)得見(jiàn)的呼吸音，需要進(jìn)一步用纖維鏡檢查，以發(fā)現(xiàn)咽狀瘤、聲門(mén)蹼、或聲帶結(jié)節(jié)。兒童聲帶結(jié)節(jié)常常因?yàn)榇舐曊f(shuō)話或不停地說(shuō)話所致。聲帶襞表現(xiàn)為嗓音柔軟或缺如、弱的、樣的哭聲。

共鳴異常表現(xiàn)為鼻音過(guò)重或過(guò)輕，兒童、黏膜下、神經(jīng)功能障礙影響聲門(mén)關(guān)閉問(wèn)題造成鼻音過(guò)重;而嚴(yán)重上呼吸道或可造成鼻音過(guò)輕。兒童腺樣增殖體肥大可出現(xiàn)慢性的無(wú)鼻音的發(fā)聲。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)價(jià)格服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)價(jià)格服務(wù)熱線。

語(yǔ)言表達(dá)：在評(píng)估兒童中的語(yǔ)言表達(dá)能力中，一個(gè)十分重要的條件是要給孩子機(jī)會(huì)去表達(dá)而不是問(wèn)太多的問(wèn)題。年幼兒童可通過(guò)游戲化的情境下誘導(dǎo)之，觀察其表達(dá)能力，語(yǔ)言的流利性等，并記錄下來(lái)。

由于我國(guó)語(yǔ)言開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，至今尚無(wú)完整的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言評(píng)估測(cè)試。但是，非標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試和觀察也能客觀地反映兒童的語(yǔ)言水平，應(yīng)用中更為隨意和自然，能獲得可靠的信息，在當(dāng)前更具有現(xiàn)實(shí)的意義。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)價(jià)格服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)價(jià)格服務(wù)熱線。



      FAD多見(jiàn)于學(xué)齡前兒童，常見(jiàn)的錯(cuò)誤發(fā)音有：①舌根音化：即以舌根音如[g]、[k]、[h]代替大多數(shù)語(yǔ)音；②舌前音化：即以舌前音[d]、[t]代替某些語(yǔ)音；③不送氣音化：漢語(yǔ)中有許多音如[p]、[t]、 [k]、[c]、[s]等是送氣音，當(dāng)兒童把送氣音用不送氣的音做替代，即為錯(cuò)誤，說(shuō)明兒童存在氣流與語(yǔ)音協(xié)調(diào)的問(wèn)題。④省略音化：即省略語(yǔ)音的某些部分。發(fā)音訓(xùn)練：①讓兒童從識(shí)別錯(cuò)誤語(yǔ)音入手，意識(shí)到自己發(fā)音的錯(cuò)誤；②兒童將自己的發(fā)音與目標(biāo)音比較，接受正確的發(fā)音；③改變自己的發(fā)音，逐漸趨向正確；④鞏固正確的發(fā)音。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)價(jià)格服務(wù)熱線。