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安全施工是施工質(zhì)量的保證.工程施工中的各個(gè)參與部門要落實(shí)工程質(zhì)量責(zé)任制和施工安全生產(chǎn)責(zé)任制.只有保證了安全施工,才能貫徹施工質(zhì)量不斷提高的政策.工程施工單位應(yīng)當(dāng)面向全員不斷提高全體施工參與人員的安全生產(chǎn)意識(shí)和質(zhì)量安全生產(chǎn)意識(shí).施工現(xiàn)場要實(shí)施有序,安全防護(hù)到位,施工過程嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程.對(duì)危險(xiǎn)源和危險(xiǎn)因素要盡早發(fā)現(xiàn)、盡早排除,對(duì)涉及工程施工質(zhì)量安全的隱患要及時(shí)排除和及時(shí)清除,通過科學(xué)的防范和嚴(yán)格的制度確保施工質(zhì)量和施工安全.

2.2加強(qiáng)施工人員管理水平

針對(duì)土木工程施工中,農(nóng)村農(nóng)民工較多,素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象要通過培訓(xùn)和考核不斷加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和實(shí)際操作能力.對(duì)來自于各個(gè)方面的施工人員要實(shí)行嚴(yán)格的崗前安全培訓(xùn)制度和安全考核制度,必須經(jīng)培訓(xùn)考核合格后方可參與施工.要建立長效的培訓(xùn)和幫帶機(jī)制,不斷提高一線施工人員的技術(shù)水平和實(shí)操能力.要建立科學(xué)完善的工資體系和激勵(lì)制度,提高施工人員的工作積極性和保障質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng),要通過機(jī)制是工人樂于提高自身能力

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土木合成材料的功能

　?。?）隔離作用：將土工合成材料放在兩種不同的材料之間或同一材料不同粒經(jīng)之間以及土體表面與上部建筑結(jié)構(gòu)之間，使其隔離開來。當(dāng)受外部荷載作用時(shí)，雖然材料受力相互擠壓，但由于土工合成材料在中間隔開，不使其互相混雜或流失，保持材料的整體結(jié)構(gòu)和功能。土工合成材料隔離作用己廣泛應(yīng)用于鐵路、公路路基、土石壩工程、軟土基礎(chǔ)處理以及河道整治工程。

　?。?）防護(hù)作用：土工合成材料可以起到分散應(yīng)力的作用。也可由一種物體傳遞到另一物體，使應(yīng)力分解，防止土體受外力作用破壞，從而起到對(duì)材料的防護(hù)作用。土工合成材料的防護(hù)作用分兩種情況：一是表面防護(hù)，即將土工合成材料放置于土體表面，保護(hù)土體不受外力影響、破壞：二是內(nèi)部接觸面保護(hù)，即將土工合成材料置于兩種材料之間，當(dāng)一種材料受集中應(yīng)力作用時(shí)，而不使另一種材料破壞。

　?。?）濾層作用

　　濾層作用是土工織物的主要功能，被廣泛地應(yīng)用于水利、鐵路、公路、建筑等各項(xiàng)工程中，特別是水利工程中用作堤、壩基礎(chǔ)或邊坡反濾層已極為普遍。在沙石料緊缺地區(qū)，用土工合成材料做反濾層，更顯示出它的優(yōu)越性。因此通過把土工織物置于土體表面或相鄰?fù)翆又g，土中水分可以通過織物排同時(shí)織物可阻止土顆粒流失，以免造成土體失穩(wěn)（管涌），可代替砂、礫石等反濾層。

　　（4）排水作用

　　土工合成材料是良好的透水材料，無論是材料法向或水平向均具有較好的排水能力，能夠?qū)⑼馏w內(nèi)的水集聚到織物內(nèi)部，形成排水通道，排出土體。土工合成材料現(xiàn)己廣泛應(yīng)用于土壩、路基、擋土墻建筑以及軟土基排水固結(jié)等方面。它與工程中的其他排水結(jié)構(gòu)充分配合，形成完善的排水體系，排除地下水、地表水和結(jié)構(gòu)中的多余水份。

在《蜂巢格室工程材料》的教學(xué)課堂上也是如此，即使使用比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備――多媒體設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)模式卻沒有發(fā)生任何改變，仍然是以填鴨式的教學(xué)模式為主，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實(shí)際能力的培養(yǎng)。除此之外，教師多媒體教學(xué)課件的制作水平也存在明顯不足，如果教師用心制作，效果還能相對(duì)比較好，但是很多教師在制作課件的過程中，只是應(yīng)付差事，要么生搬硬套其他課件，要么就是簡單的粘貼，毫無新意可言，并不能真正引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也不能將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，極容易讓學(xué)生感到倦怠，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此外，部分教師在制作課件的過程中忽略了實(shí)際的教學(xué)時(shí)間，在課件中加入了過多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間比較少，過分密集的教學(xué)課件，并不能達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)很少，這樣教師很難通過拋磚引玉的方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，學(xué)生的實(shí)際能力也就很難培養(yǎng)出來。因此，在多媒體教學(xué)的過程中，要不斷提高教師制作課件的水平，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

　　三、互動(dòng)式多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

　　在課堂上，師生之間的互動(dòng)大多數(shù)是日常對(duì)話交流，通常情況下都是一對(duì)多的互動(dòng)方式。在《蜂巢格室工程材料》教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過使用多媒體的方式，提高師生之間互動(dòng)的質(zhì)量，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是有序的、開放的。