缺少媽媽陪伴

   0-3歲媽媽沒有全職陪伴！

     孩子出生到3歲這個(gè)階段，如果媽媽沒有全職陪伴，一定會(huì)嚴(yán)重地破壞跟影響孩子的安全感，因?yàn)楹⒆釉?-3歲，甚至3-7歲這樣一個(gè)年齡階段，的就是媽媽的陪伴，甚至孩子在0-3歲這個(gè)階段，父親無需有太多的參與，因?yàn)樵谶@個(gè)階段母親是的。

     以色列，世界上個(gè)立家庭教育法的國(guó)家，庭教育法明文規(guī)定，孩子在0-3歲這個(gè)階段，媽媽必須要全職陪伴，如果沒有陪伴，抓過去一段時(shí)間，教一段時(shí)間。

     隨著家庭教育觀念的普及，現(xiàn)在包括一些北歐的國(guó)家，如挪威、瑞典、芬蘭、瑞士等很多這樣的國(guó)家，都設(shè)立了這樣的家庭教育法，規(guī)定孩子在0-3歲媽媽必須要全職陪伴。

     孩子生命的幾年，是人生的黃金期，幾乎奠定了孩子一展的基礎(chǔ)。人是一種依賴情感的動(dòng)物，在感情上很少能愈挫愈勇，越是感情不滿足的人，越是變得敏感、斤斤計(jì)較，尤其是孩兒時(shí)期情感上的欠缺，必定會(huì)在其生命中留下一些無法痊愈的傷，影響到其在感情上的安全感。當(dāng)媽媽看到孩子不堪的，正準(zhǔn)備爆發(fā)時(shí)……她突然想起某天深夜，孩子伏案用功復(fù)習(xí)的一幕：困了也不放棄，繼續(xù)埋頭苦讀。

怎樣避免孩子變成熊孩子呢？

，家長(zhǎng)首先要以身作則，家長(zhǎng)在正道上，孩子也會(huì)走正道，比如說，不大聲呵斥孩子，心平氣和的和孩子溝通，不會(huì)把情緒宣泄給孩子，情緒平穩(wěn)的和孩子說話，沒有不良的習(xí)慣，只要家長(zhǎng)給孩子樹立了好的榜樣，就會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。

 第二，轉(zhuǎn)移注意力。讓孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上。一般來說適合不太嚴(yán)重或者偶然性的問題。比如說孩子在超市里想要隨意拿貨架上的商品，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，說：“寶貝，快來幫我挑一挑你愛吃的橘子吧！。”反面的例子是呵斥孩子，告訴他這樣做要挨打。有的家長(zhǎng)之間經(jīng)常在孩子面前爭(zhēng)吵，破碎的、長(zhǎng)期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。

 第三，提供選擇。提供給孩子合理的、同時(shí)家長(zhǎng)能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。適合行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題，也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。孩子沉迷電視的時(shí)候，家長(zhǎng)可以誘導(dǎo)孩子：“現(xiàn)在洗澡，待會(huì)我會(huì)給你講兩個(gè)故事聽；一旦錯(cuò)過關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)?，F(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你自己來選吧！”

 第四，給予孩子正確的是非觀念，孩子調(diào)皮搗蛋沒關(guān)系，但是一旦犯了原則性的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一定不要孩子，要讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且加以改正。

 第五，告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。適合由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件。比如說孩子不小心弄花了沙發(fā)，家長(zhǎng)可以教育孩子：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在房間里?！?

熱愛生活從小花小草開始

熱愛生活也是一種能力。從小，孩子們就懂得對(duì)生命呵護(hù)。因?yàn)槲覑蹘齻內(nèi)ビH近自然，看到喜歡的花不忍摘下，讓她們知道小花小草也有生命，它們怕“疼”。慢慢長(zhǎng)大，她們學(xué)會(huì)了關(guān)注自然界中的變化：春天來了，“，活動(dòng)了一下筋骨，淡紫的長(zhǎng)長(zhǎng)的花瓣，伸了個(gè)懶腰”；紫荊花滿徑，“一只只紫色的小螞蟻，慢慢爬上了樹”；夏天薔薇花盛開，“一場(chǎng)雪白優(yōu)雅的舞劇，漸漸拉開了大幕”。就連小區(qū)里的紅果子樹，也是“一朵綠紅相間的云，安安靜靜在看我?！庇袩釔?，有，生活才能更加有滋有味。教孩子從小了解道德和法律的界限家長(zhǎng)做到這一點(diǎn)并不難，法制教育融匯在社會(huì)生活和學(xué)校教育之中，孩子從小就受到熏陶，心中都有道德底線和法律底線，還往往會(huì)反過來影響家長(zhǎng)。