只要輸入語(yǔ)言真實(shí)可靠，那么孩子輸出的語(yǔ)言就是真實(shí)可靠的。 只要你掌握了大量的本土英語(yǔ)表達(dá)，你就可以形成一種英語(yǔ)思維。 因此，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的件事就是學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言輸入，嘗試模仿它，并學(xué)習(xí)鸚鵡。 只是說(shuō)我聽過它，只寫我讀過的內(nèi)容。 你不能自己創(chuàng)造，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能鼓勵(lì)創(chuàng)新。有一種觀點(diǎn)，要大膽，不要害怕犯錯(cuò)誤。 這句話不能說(shuō)有問題，但需要有一個(gè)前提，即如果孩子錯(cuò)了，他需要一種反饋和糾正的機(jī)制或方法。

何為分級(jí)閱讀?_育兒頻道

何為分級(jí)閱讀？分級(jí)閱讀就是根據(jù)孩子的年齡、心智特點(diǎn)、語(yǔ)言水平等情況，為不同階段的孩子提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃和指導(dǎo)。分級(jí)閱讀能夠把孩子的閱讀意愿和興趣大大提升，孩子通過分級(jí)閱讀能夠?qū)㈤喿x能力和語(yǔ)言水平有大大的提高，同時(shí)分級(jí)閱讀是幫助孩子從親子共讀走向自主閱讀的橋梁。要想流利閱讀，并快速提高閱讀速度，必須要掌握這些sight words。要求一眼就能認(rèn)出，快速發(fā)音，理解基本詞義，但并不要求拼寫出來(lái)。這些高頻詞構(gòu)成了孩子初級(jí)閱讀中很大的比例，任何一篇英文短文或小說(shuō)，如果掌握了220個(gè)高頻詞，那么50%的詞匯量就已經(jīng)掌握了。

學(xué)外語(yǔ)不外乎:為了將來(lái)出國(guó)考試或者,那么你從小學(xué)——

做事情，目的永遠(yuǎn)是位。我們學(xué)外語(yǔ)不外乎：1、如果是為了將來(lái)出國(guó)考試或者，那么你從小學(xué)——是幼兒園——就選擇雙語(yǔ)學(xué)校、國(guó)際學(xué)校，全英語(yǔ)課堂、或者干脆出國(guó)。總之“浸潤(rùn)”越深越好、起步越早越好，因?yàn)橐阎袊?guó)娃變成美國(guó)娃。2、如果是為了將來(lái)在國(guó)內(nèi)升學(xué)考試，那么，學(xué)校課程 校外補(bǔ)課，這就是主要學(xué)習(xí)途徑。而閱讀、閱讀、還是閱讀，這就是要花80%以上精力的“課程”。大部分人是這樣，為了“不輸在起跑線”。那么，這個(gè)應(yīng)試能力，就是終目標(biāo)。

音頻、視頻資源使用時(shí),父母是否需要翻譯?

音頻、視頻資源使用時(shí)，父母是否需要翻譯？媽媽們?cè)诿鎸?duì)音頻、視頻資源時(shí)容易，總擔(dān)心孩子聽不懂、看不懂，心里很沒底，不像原版繪本的親子閱讀，每個(gè)小細(xì)節(jié)盡在掌握之中。其實(shí)大可不必憂慮，孩子愿意接受某一類資源，說(shuō)明或多或少都能理解一部分情節(jié)，父母可以選擇在資源使用前或使用后介紹故事的大意，加深孩子對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)。至于音頻、動(dòng)畫中的具體句子和單個(gè)詞語(yǔ)，并不要求孩子都能掌握，只要確保一定的重復(fù)量，孩子能從上下文中悟出句意，并帶來(lái)整體的輸出。