拓展訓(xùn)練不同于一般的技能類培訓(xùn)

　　拓展訓(xùn)練不同于一般的技能類培訓(xùn)，只要簡單的就可以地解決問題。拓展訓(xùn)練的項目一般都是模擬某些情境折射出企業(yè)或個人的弊病和現(xiàn)象，或管理漏洞或思維偏差，教練通過這些現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象放大，形成一種沖擊力，波及每個人的思想，從而改變個人行為。行為的轉(zhuǎn)變不僅需要學(xué)員個人的全身 心投入和深刻的思考，也需要企業(yè)拓展訓(xùn)練的組織者確保訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后各項工作的及時與到位，并提供思想與行為轉(zhuǎn)變或拓展訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化的條件和環(huán)境。因此企業(yè)應(yīng)該遵循培訓(xùn)評估一般流程和方法，來評估、鞏固和強化拓展訓(xùn)練的效果，同時作為拓展訓(xùn)練機構(gòu)也要結(jié)合拓展訓(xùn)練的特點，為企業(yè)提供專業(yè)、和增值的服務(wù)，幫助企業(yè)提升拓展訓(xùn)練品質(zhì)，強化訓(xùn)練效果。

一級叫做反應(yīng)性評估,就是說在培訓(xùn)的現(xiàn)場氛圍怎么樣

　一級叫做反應(yīng)性評估，就是說在培訓(xùn)的現(xiàn)場氛圍怎么樣，大家的參與度高不高，反應(yīng)熱烈與否，有沒有感覺到學(xué)到東西，有沒有感覺到有一些心得。

　二級叫做學(xué)習(xí)性評估，也就是在培訓(xùn)結(jié)束以后，這些人是否真正學(xué)習(xí)到了東西，吸收到了新鮮的理論，一般通過測試的方式來解決這個評估。

　三級叫做行為性評估，就是這個培訓(xùn)是否改變了這些人的行為，也就是有沒有轉(zhuǎn)化在日常行為上，思維上接受了之后，有沒有形成了行為上的改變。

　四層叫做績效性評做成，也就是這個培訓(xùn)完了以后，對這些參訓(xùn)人員的行為的改變導(dǎo)致了什么樣的一種績效結(jié)果。

軍訓(xùn)教官不斷加強學(xué)員的主動性

　　軍訓(xùn)教官不斷加強學(xué)員的主動性,資金投入到每一新項目中,讓學(xué)員體會,應(yīng)對各種各樣不一樣的自然環(huán)境及應(yīng)戰(zhàn),學(xué)習(xí)培訓(xùn)解決困難.根據(jù)看、聽、個人行為、體會、共享資源溝通交流與小結(jié)緊密結(jié)合的“平臺式”訓(xùn)練,以分組討論:角色的模仿:團體互動交流方式讓學(xué)員親身的感受、體會、領(lǐng)悟. 　　科幻片里邊演出的一幕幕難以置信的界面正一步一步的在我們的確實日常生活演出，筆記本愈來愈普遍，也愈來愈方便，基本上取代了大家拿筆書寫的習(xí)氣，大家已不習(xí)氣用書籍去查尋搞不懂的工作中，通常是上外網(wǎng)查尋，就仿佛電腦上做的愈來愈多，而人們只需坐著電腦前就就行了，但是這對人們到底是前行還是呢?