電腦培訓(xùn)學校主要是理論與實踐相結(jié)合的電腦技術(shù)培訓(xùn)學校。常見開設(shè)的專業(yè)課程有電子商務(wù)、軟件開發(fā)、藝術(shù)設(shè)計、計算機應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)營銷、網(wǎng)頁設(shè)計、Java開發(fā)、.net開發(fā)、數(shù)據(jù)庫維護、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、硬件維修等技術(shù)。應(yīng)用軟件中電腦行業(yè)的管理軟件，IT電腦行業(yè)的發(fā)展必備利器，電腦行業(yè)的erp軟件。其中，以軟件技術(shù)為主，硬件網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔的學校居多。電腦培訓(xùn)學校未來發(fā)展趨勢將向多元化智能化發(fā)展，以清風設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)為例云計算三維核心技術(shù)將是未來發(fā)展趨勢。

“電腦”一詞的由來1971年6月，臺灣“教yu部國立編譯館”要審子名詞，當時有很多的委yuan。在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據(jù)職業(yè)標準的要求采取多種形式的教學手段。范光陵為主任委yuan之一，他當時主張叫電腦，很多人贊成，很多人反對叫電腦，后吵了很久，決定了把 Electric computer 這個字翻譯為：【電子計算機（俗稱電腦）】，范光陵又不同意，又吵了很久，后才改成為兩名詞通用：【電子計算機，電腦】。[1] 徐遲《生命之樹常綠》：“以勞動的手指揮電腦，作用于大自然以的為生，不僅保護大自然，而且按照進步人類的意志，徹底地、地改造人類社會?！?

專業(yè)知識與技能培訓(xùn)包括專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)實習。學員在專業(yè)理論的指導(dǎo)下掌握一定的專業(yè)技能，并通過在企業(yè)的實習，提高解決實際問題的能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)；（4）社會實踐包括各種社會公益活動、義務(wù)勞動、參觀學習和勤工儉學等。HermanHollerith采用了Jacquard織布機的概念用來計算，他用咭貯存資料，然后注入機器內(nèi)編譯結(jié)果。2.職業(yè)培訓(xùn)具有以下幾個主要特點：（1）具有較強的針對性與實用性。職業(yè)培訓(xùn)目標、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容等均根據(jù)職業(yè)技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的畢（結(jié)）業(yè)生可上崗作業(yè)。

電腦上的輸入輸出設(shè)備（Input/Output，I/O）是對將外部世界信息發(fā)送給計算機的設(shè)備和將處理結(jié)果返回給外部世界的設(shè)備的總稱。這些返回結(jié)果可能是作為使用者能夠視覺上體驗的，或是作為該計算機所控制的其他設(shè)備的輸入：對于一臺機器人，控制計算機的輸出基本上就是這臺機器人本身，如做出各種行為。第yi代計算機的輸入輸出設(shè)備種類非常有限。所以，程序員一般通過“高ji”一些的語言來寫程序，然后再由某些特別的計算機程序，如解釋器或編譯器將之翻譯成機器語言。通常的輸入用設(shè)備是打孔卡片的讀卡機，用來將指令和數(shù)據(jù)導(dǎo)入內(nèi)存；而用于存儲結(jié)果的輸出設(shè)備則一般是磁帶。隨著科技的進步，輸入輸出設(shè)備的豐富性得到提高。以個人計算機為例：鍵盤和鼠標是用戶向計算機直接輸入信息的主要工具，而顯示器、打印機、擴音器、耳機則返回處理結(jié)果。此外還有許多輸入設(shè)備可以接受其他不同種類的信息，如數(shù)碼相機可以輸入圖像。