歲末年初，突如其來(lái)的疫情，讓所有湖北及全國(guó)人民進(jìn)入了嚴(yán)峻的防控形勢(shì)之中。疫情來(lái)勢(shì)洶洶，防控物資極度緊缺，及時(shí)為疫情區(qū)的同胞提供防護(hù)物資牽系著廣大愛心人士的心。 陳持老師為廣東廣播原廣東衛(wèi)視導(dǎo)演和廣東南方廣播影視傳媒集團(tuán)下屬公司的編劇、導(dǎo)演、制片人，蘭州大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)文學(xué)學(xué)士，廣州中山大學(xué)中文系中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)臺(tái)港澳海外華文文學(xué)研究方向文學(xué)碩士,四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院廣播影視文藝學(xué)專業(yè)博士，2000年被廣東省廣播電視局評(píng)定為編輯中級(jí)職稱。

　武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

再次感謝張秉忠、高國(guó)萍伉儷的愛心捐贈(zèng)和“星光燦爛”自閉癥公益項(xiàng)目執(zhí)行人陳持、張馨灝女士的大力支持。正是因?yàn)檫@些社會(huì)機(jī)構(gòu)團(tuán)體和各界人士對(duì)自閉癥兒童的關(guān)心與愛護(hù)，讓更多人都能主動(dòng)、積極地接納自閉癥孩子，關(guān)愛這個(gè)非凡的群體，并且推進(jìn)整個(gè)社會(huì)關(guān)注與支持自閉癥兒童的康復(fù)事業(yè)。

孤獨(dú)癥老師招聘這種觀點(diǎn)是不正確的，這是人們對(duì)自閉癥兒童語(yǔ)言問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)。語(yǔ)言只是溝通的工具之一，是孩子具備認(rèn)知、情感、人際交往等基本能力后，他/她用來(lái)與別人溝通的工具。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

 武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

口肌并不是拿個(gè)笛兒放在嘴里叭叭吹響，就算是通過(guò)了。每一個(gè)需要做口肌的孩子的口腔問(wèn)題都不盡相同，本次口肌課程從口肌治療到口肌評(píng)估，詳細(xì)講解了口部定位治療方案及制定個(gè)別化的口肌練習(xí)方案。講座科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用，是一線特殊教育教師及家長(zhǎng)都值得了解和學(xué)習(xí)的課程。