濟(jì)寧中考輔導(dǎo)班

大學(xué)生辦輔導(dǎo)班，是教育還是“向錢看”

近些年，創(chuàng)辦輔導(dǎo)班成為一些大學(xué)生的選擇。在他們看來，辦班不僅可以養(yǎng)家糊口，還能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)追求。

師范生魏軍決定發(fā)揮所長(zhǎng)，辦一家課外輔導(dǎo)班。父母對(duì)兒子的創(chuàng)業(yè)想法頗為支持，還騰出一套房子，作為他的教學(xué)場(chǎng)地。

然而，就在年輕人將輔導(dǎo)班創(chuàng)業(yè)視作“朝陽產(chǎn)業(yè)”的同時(shí)，輿論卻一邊倒地批駁起輔導(dǎo)班帶給孩子的身心傷害，一系列“禁補(bǔ)令”也接連出臺(tái)，劃出行業(yè)“紅線”?！稗k輔導(dǎo)班，還有前途嗎？”類似的問題，成為不少大學(xué)生的困惑。

為就業(yè)，為賺錢，輔導(dǎo)班躋身創(chuàng)業(yè)熱選

接過擔(dān)子，魏軍才發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)班賺錢，遠(yuǎn)沒有想象中容易。招生、開班、備課、上課，整套流程走下來，很不輕松。周內(nèi)輔導(dǎo)每天3小時(shí)，周末每天4小時(shí)，寒暑假則要6小時(shí)，自己每天還抽出3小時(shí)備課。

生存不易，可還是有越來越多的年輕人涌入這個(gè)行業(yè)。其中不少和魏軍情況類似，都是以開班作為工作前的過渡。當(dāng)然，也有年輕人將課外培訓(xùn)當(dāng)成真正“賺錢”的項(xiàng)目。

就連網(wǎng)上都流傳著這樣一句話：如果想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就選擇輔導(dǎo)班類的教育行業(yè)。中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)更是其中的“香餑餑”，根據(jù)中國青少年研究中心統(tǒng)計(jì)，2014年課外輔導(dǎo)規(guī)模就高達(dá)6502億元，占到家庭經(jīng)濟(jì)總收入的30%，成為毋庸置疑的“剛需”。

甘肅女孩陳蕾（化名）就是這樣想的：培訓(xùn)市場(chǎng)需求量較大，在一些地級(jí)市，補(bǔ)習(xí)教師的文化素質(zhì)和教育水平參差不齊，發(fā)展不完善。而自己年輕，對(duì)輔導(dǎo)班有一定的認(rèn)識(shí)，也有家人從事相關(guān)工作，耳濡目染，容易“上手”。

和魏軍不同，陳蕾不滿足于“小打小鬧”。學(xué)管理的她第y一

一時(shí)間找到4名合伙人，租賃了近500平方米的場(chǎng)地，細(xì)化了機(jī)構(gòu)的職能，分派專人負(fù)責(zé)招生、營銷、服務(wù)工作?！盎I備達(dá)半年之久，投資在50萬元以上”。

有付出就有回報(bào)。一年下來，陳蕾的輔導(dǎo)班逐漸走向正軌。她本人也堅(jiān)定信心，決定將課外輔導(dǎo)作為長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

開門難，運(yùn)營難，輔導(dǎo)班創(chuàng)業(yè)并非“輕而易舉”

即便開輔導(dǎo)班創(chuàng)業(yè)的想法很好，也有廣闊市場(chǎng)，但付諸實(shí)踐的過程會(huì)遇到很多問題。

x先面臨的是資質(zhì)難題。相比其他行業(yè)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的門檻更高，既要保證資金投入、辦學(xué)規(guī)模，還要獲得教育b部門的辦學(xué)許可。這對(duì)在校生或剛剛畢業(yè)的年輕人有一定難度。

為此，不少創(chuàng)業(yè)者會(huì)想方設(shè)法鉆空子，例如，“托管”名義開班，獲取要求較低的“家政公司”的營業(yè)執(zhí)照。相應(yīng)地，放松對(duì)辦學(xué)環(huán)境、安全上的人力投入。

而大多數(shù)高校學(xué)生，對(duì)自己首g個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是很認(rèn)真的，會(huì)想辦法改進(jìn)自己的服務(wù)質(zhì)量，設(shè)計(jì)海報(bào)，線上宣傳，推出試聽課程，打價(jià)格戰(zhàn)……只要能帶來生源，都會(huì)去嘗試一番。

魏軍常做的就是“掃樓”，在臨近輔導(dǎo)班的小區(qū)，發(fā)傳單，貼海報(bào)。“去年冬天，差點(diǎn)凍掉了耳朵?！标惱賱t在公司成立了新媒體部，定期推出招生優(yōu)惠。為了吸引更多關(guān)注，他們還會(huì)創(chuàng)作一些家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容信息。

可招生還是越來越難，隨著秋季開學(xué)，魏軍白天發(fā)傳單，家長(zhǎng)會(huì)擺手拒絕。晚上去小區(qū)貼海報(bào)，人還沒走，海報(bào)就被撕掉了。就連“免費(fèi)試聽求贊求轉(zhuǎn)發(fā)”的廣告，也詢者寥寥。

“學(xué)生的進(jìn)步，才是口碑?！标惱俦硎?，自己班上曾有成績(jī)上漲300多分的學(xué)生，成了“活廣告”。但在這一個(gè)人身上，老師傾注了超乎尋常的心血。不僅在課上悉心指導(dǎo)，就連課下后也主動(dòng)陪他回家，了解她的想法。家長(zhǎng)也會(huì)積極配合，對(duì)孩子進(jìn)行正向激勵(lì)。

然而，大多情況下，輔導(dǎo)班老師精力有限，無法給予孩子更多關(guān)愛，也很難深入了解他們的心靈世界。這就導(dǎo)致進(jìn)入輔導(dǎo)班的孩子，大多時(shí)候也是在裝模作樣、消耗時(shí)間，長(zhǎng)此以往，反而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

輔導(dǎo)班，應(yīng)該辦教育還是“向錢看”

因此，一個(gè)對(duì)教育理想主義者的考驗(yàn)是，是否要迎合家長(zhǎng)需求？

某些家長(zhǎng)存在“金錢換成績(jī)”的認(rèn)知偏差，認(rèn)為輔導(dǎo)班就是漲分提成績(jī)的地方，自己只要花了錢，報(bào)了班，孩子的學(xué)習(xí)必須突飛猛進(jìn)。

事實(shí)并非如此。魏軍班上就有成績(jī)從60分跌到30分的例子?！罢f到底，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，輔導(dǎo)班只是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充，至多起到輔助性的作用”，魏軍有些無奈。家長(zhǎng)卻常常把責(zé)任推給他，覺得沒效果，中途或者下次開課就換地了，有時(shí)還會(huì)拖欠學(xué)費(fèi)。

一些熱愛教育、真的想在培訓(xùn)行業(yè)有所作為的大學(xué)生看到了孩子的抵觸心理，反思起“唯分?jǐn)?shù)論”的功利性辦學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)與孩子溝通交流，利用與孩子年齡差距小的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)共同的愛好，潛移默化地引導(dǎo)這些中小學(xué)生。

但確實(shí)有不少人在賺錢壓力下，背離初心，像社會(huì)上某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣“迎合市場(chǎng)，攥緊家長(zhǎng)錢包”。此外，如果中午和晚上在輔導(dǎo)班吃飯學(xué)習(xí)，省得家長(zhǎng)接送，這樣也不錯(cuò)根據(jù)孩子自己的興趣選擇適合自己的輔導(dǎo)班。采訪中，就有人“知法犯法”，打起培訓(xùn)“擦邊球”，一邊準(zhǔn)備“能力培養(yǎng)”的課程應(yīng)付檢查，一邊偷偷進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。甚至一些“特長(zhǎng)培養(yǎng)”輔導(dǎo)班也抓住家長(zhǎng)的心理，拋出“升學(xué)加分”的種種噱頭。

大學(xué)生以輔導(dǎo)班創(chuàng)業(yè)確實(shí)風(fēng)險(xiǎn)重重，但在這個(gè)過程中也鍛煉了他們與人打交道、服務(wù)社會(huì)的能力。一位資s深教師給出建議，“教育事業(yè)不應(yīng)是只想賺錢的產(chǎn)業(yè)，在商業(yè)利益之外，輔導(dǎo)班也要兼顧孩子的成長(zhǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更要遵守教育政策，尊重教育規(guī)律?！?

孩子上課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班的好處?

第z一，可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。?

現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重。知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，勢(shì)必造成惡z性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而課外輔導(dǎo)可以彌補(bǔ)這方面的不足。??

第二，可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課。?

教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。因?yàn)槌宿k輔導(dǎo)班的老師得到報(bào)酬的緣故外，她肯定喜歡孩子，還有就是她還要顧及自己的名聲，如果不負(fù)責(zé)人，那么家長(zhǎng)就不會(huì)把孩子交給她。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，課外面對(duì)面地授課，針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率會(huì)提高。

輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)

   輔導(dǎo)班能提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。

   學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境就是大家都在一塊，比如學(xué)校，而在家里就很難有這樣靜心，不是想看電視就是想耍電腦。我們大人都有這樣體會(huì)，唉，畢業(yè)了，不在學(xué)校了，想自學(xué)什么的，這就咋不如在學(xué)校那會(huì)呢？

  其實(shí)這就是學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛的問題，在家里沒有學(xué)習(xí)的氣氛。輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市面上的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)眾多，一直專業(yè)致力于中、小、幼學(xué)生的一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，及全球語言培訓(xùn)、藝術(shù)體育培訓(xùn)等多方面的課程領(lǐng)域，憑借著嚴(yán)格的管理、優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)、貼心的服務(wù)，得到了教育界及家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)。孩子去了輔導(dǎo)班，有什么不明白的，輔導(dǎo)老師肯定會(huì)耐心講解的，為什么？因?yàn)槌宿k輔導(dǎo)班的老師得到報(bào)酬的緣故外，她肯定喜歡孩子，還有就是她還要顧及自己的名聲，如果不負(fù)責(zé)人，那么家長(zhǎng)就不會(huì)把孩子交給她。

   好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠安心把自己一天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,作業(yè)也能更好更佳的去完成。

咨詢類的作用

有很多適合學(xué)生的指導(dǎo)班。為學(xué)生營造了一種全新的學(xué)習(xí)氛圍，通過相互感r染，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)術(shù)成就和需求來決定哪種領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)。平時(shí)課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)課外可以補(bǔ)充課外不懂的學(xué)生知識(shí)。此外，他們還可以進(jìn)一步加深學(xué)生的知識(shí)。輔導(dǎo)班的老師把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂效果更加和諧，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教學(xué)班通常一周教一次，老師也給予他教學(xué)的本質(zhì)。如果他們仔細(xì)聽，學(xué)生就會(huì)在不同程度上進(jìn)步。

濟(jì)寧中考輔導(dǎo)班