學(xué)生課桌椅材料的物理特性：密度是材料單位體積的質(zhì)坻，即物質(zhì)的質(zhì)蜇與體積之比。人們往往感覺密度大的物質(zhì)“重”， 密度小的物質(zhì)“輕一些，這里的“重”和“輕”實(shí)質(zhì)上就是指物質(zhì)密度的大小。

(1)課桌椅廠家為讓熔點(diǎn)材料由固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)時(shí)的溫度。

(2)導(dǎo)熱性材料將熱從腳表面?zhèn)鬟f到另劁表面的能力，常用熱導(dǎo)率來表示。導(dǎo)熱系數(shù)大，是熱的良導(dǎo)體，如金屬材料導(dǎo)熱系數(shù)小，是熱的絕緣體，如高分子材料。

現(xiàn)在學(xué)校里面都有較大的階梯教室或者多媒體教室了，這種教室在大學(xué)里面是經(jīng)常要去的地方，階梯教室空間面積比較大，這是就需要安裝階梯課桌和階梯椅子了，為了節(jié)約空間，讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。合適的學(xué)校階梯教室使用的課桌椅能讓學(xué)生在坐的舒服，認(rèn)真聽講的同時(shí)還不阻礙骨骼的正常生長發(fā)育。對(duì)于課桌椅的設(shè)計(jì)，學(xué)校用課桌椅生產(chǎn)廠家說結(jié)構(gòu)一定是要非常穩(wěn)定的，它要承受學(xué)生不相同的重量，所以要有足夠的強(qiáng)度與穩(wěn)定性來支撐，避免學(xué)生在使用過程中發(fā)生爭吵。而且因?yàn)楹⒆拥奶煨允谷唬麄兛赡軙?huì)在課間內(nèi)嬉戲打鬧，為了避免不小心磕撞到桌椅上造成傷害，校用課桌椅的邊、角要求設(shè)計(jì)成圓角，避免尖銳的建交對(duì)學(xué)生造成傷害。5cm高中生和112厘米的小學(xué)一年級(jí)新生之間，應(yīng)該可以有11種不同高度的課桌椅可供選擇。

隨著人民生活水平的提高，學(xué)生的身高逐年升高，為了適應(yīng)這一變化，學(xué)生課桌與有必要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行變身。

雖然如此，但部分學(xué)校的課桌椅卻難以與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)部門引起重視，由此，學(xué)生課桌椅也將迎來一個(gè)新的發(fā)展空間。自動(dòng)升降型課桌椅的誕生，可以說是應(yīng)運(yùn)而生與時(shí)俱進(jìn)。部分學(xué)校由于設(shè)備陳舊，循環(huán)使用年限過于長久，造成規(guī)格尺寸距現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)存在不同程度的差異。隨著時(shí)間的推移，此現(xiàn)象將逐步消除。2、在80年代出現(xiàn)了鋼木合一制造的課桌椅，經(jīng)過多年的發(fā)展，這種課桌椅出現(xiàn)了松釘，易生銹，使用壽命短等弊病。

課桌椅從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)流入市場，一個(gè)系統(tǒng)的工作，在課桌椅設(shè)計(jì)工作中不單單是對(duì)其本身的實(shí)物認(rèn)識(shí)，而且還要作為一個(gè)系統(tǒng)，作為環(huán)境系統(tǒng)這個(gè)更大的系統(tǒng)來提高我們的認(rèn)識(shí)。

在設(shè)計(jì)課桌椅的時(shí)候可以按照年齡段、功能、材料來分。按年齡段來分：分幼兒園課桌椅、小學(xué)生課桌椅、中學(xué)生課桌椅、大學(xué)生課桌椅；若按照材料來分，可以分為木質(zhì)課桌椅、塑料課桌椅以及鋼木課桌椅。當(dāng)然，如果按照功能大致可分為固定式課桌椅和升降式課桌椅；而關(guān)于校園，挑選一套舒服耐用的課桌椅不只有利于供給給學(xué)生一個(gè)舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步校園的競爭力，也能夠延長其運(yùn)用，從而將節(jié)省這部分支出，來轉(zhuǎn)向投入到其他教學(xué)項(xiàng)目上。

在課桌椅設(shè)計(jì)工作中不單單是對(duì)其本身的實(shí)物認(rèn)識(shí)，而且還要作為一個(gè)系統(tǒng)，作為環(huán)境系統(tǒng)這個(gè)更大的系統(tǒng)來提高我們的認(rèn)識(shí)。