怎樣避免孩子變成熊孩子呢？

，家長(zhǎng)首先要以身作則，家長(zhǎng)在正道上，孩子也會(huì)走正道，比如說，不大聲呵斥孩子，心平氣和的和孩子溝通，不會(huì)把情緒宣泄給孩子，情緒平穩(wěn)的和孩子說話，沒有不良的習(xí)慣，只要家長(zhǎng)給孩子樹立了好的榜樣，就會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。

 第二，轉(zhuǎn)移注意力。讓孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上。一般來(lái)說適合不太嚴(yán)重或者偶然性的問題。比如說孩子在超市里想要隨意拿貨架上的商品，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，說：“寶貝，快來(lái)幫我挑一挑你愛吃的橘子吧！。有研究機(jī)構(gòu)調(diào)查：與父母一起進(jìn)晚餐的初中生，能獲得較好的營(yíng)養(yǎng)，較高的學(xué)業(yè)成績(jī)，很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、、、提早等?！狈疵娴睦邮呛浅夂⒆?，告訴他這樣做要挨打。

 第三，提供選擇。提供給孩子合理的、同時(shí)家長(zhǎng)能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。適合行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題，也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。孩子沉迷電視的時(shí)候，家長(zhǎng)可以誘導(dǎo)孩子：“現(xiàn)在洗澡，待會(huì)我會(huì)給你講兩個(gè)故事聽；現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。如果家長(zhǎng)在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的'不是'，批評(píng)老師，甚至與老師爭(zhēng)吵，只會(huì)增加孩子對(duì)老師的排斥心理。你自己來(lái)選吧！”

 第四，給予孩子正確的是非觀念，孩子調(diào)皮搗蛋沒關(guān)系，但是一旦犯了原則性的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一定不要孩子，要讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且加以改正。

 第五，告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。適合由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件。比如說孩子不小心弄花了沙發(fā)，家長(zhǎng)可以教育孩子：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在房間里?！?

要讓孩子甘愿接受處罰，并盡量避免體罰

單純的懲罰，尤其體罰，是非常和拙劣的教育方式。從小被處罰的孩子，很多長(zhǎng)大之后也會(huì)有傾向。因此不提倡使用體罰，但當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，也可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲂┨幜P。

懲罰的前提是，必須要讓孩子認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)了事，甘愿接受處罰，下不為例。懲罰方式也要合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情，比如可以罰其幾天不許看電視、上網(wǎng)、玩游戲。

千萬(wàn)不要把一些應(yīng)該做的正面事情當(dāng)作處罰。比如罰孩子寫字，會(huì)讓他們認(rèn)為寫字是壞事從而產(chǎn)生厭惡情緒，一做這些事就會(huì)有被處罰的感覺，造成心理陰影。

孩子的問題主要是家庭問題你是什么樣，孩子就是什么樣

俞敏洪說：孩子的問題基本都是家長(zhǎng)的問題。

父母是什么樣，孩子也會(huì)成為什么樣，正如那句：父母是原件，孩子是復(fù)印件。

央視紀(jì)錄片《鏡子》中，有位男孩脾氣十分暴躁，一言不合就動(dòng)手。

因?yàn)閶寢尳o他送水果打擾了下棋，就媽媽。

追根溯源是因?yàn)榘职钟辛?xí)慣，他在目睹一次次的家暴后，也學(xué)會(huì)直接用拳頭來(lái)說話。

孩子是家庭的一面鏡子，每一個(gè)問題孩子的背后都有一個(gè)問題家庭。

“人之初，性本善！”

孩子出生時(shí)，大家都是一樣的，可后來(lái)為什么有些成了好孩子，有些卻成了壞孩子？

父母的教育，才是關(guān)鍵的！

尊重孩子，平等對(duì)話

真正的家庭教育是要讓孩子生活在和諧、溫馨、友愛、包容的家庭環(huán)境中，讓孩子得到尊重，與孩子平等對(duì)話，關(guān)愛孩子的精神生活，與孩子一起探索成長(zhǎng)路上經(jīng)歷的風(fēng)雨和彩虹。比如，不要打擊、諷刺、挖苦孩子；有的孩子平時(shí)考試都能考98-99分，家長(zhǎng)卻非要追究為什么沒考100分。不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，傷害孩子的自尊心；孩子受到挫折時(shí)，父母要與孩子一起承受壓力，給孩子希望，增強(qiáng)孩子的自信心等等。