義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹一個(gè)好的老師真的很重要：

老師的行為對孩子的影響十分巨大。孩子對任課老師的喜歡與否，直接影響孩子對這門課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。怎樣的老師是好老師呢?除任課專業(yè)水平外，我覺得，蕞起碼要對孩子有愛心、有耐心，要有好的、適合孩子的教育方式方法，對孩子該表揚(yáng)的充分表揚(yáng)，該批評的嚴(yán)厲批評，但決不能諷刺挖苦、打擊孩子的自信心和人格尊嚴(yán)?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：精神準(zhǔn)備是蕞重要也是無形的。

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小學(xué)入學(xué)前測試“生活技能”

● 紙張的折疊——能否將一張紙整齊地折疊?

● 打結(jié)——能否正確地系鞋帶?

● 使用剪刀——能否沿著線整齊地剪裁?

● 寫字——能否正確地握筆?寫字的速度是否太慢?

● 擰干小毛巾——能否以正確的姿勢擰干小毛巾和較薄的抹布?

● 使用筷子——能否正確地握筷，并且能夾起較小的食物。

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幼升小需要注意哪些誤區(qū)呢?

1、誤區(qū)一：幼小銜接就是大班的事兒

正確的認(rèn)識(shí)：幼小銜接，不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級全學(xué)年的長期過程。父母對于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。

明智的做法：雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學(xué)一年級這一年多的時(shí)間里，但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個(gè)幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正做好幼小銜接，絕i不能等到幼兒園大班下學(xué)期，我們需要從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開始?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹：幼小銜接不是給孩子提前灌輸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是從一些非智力因素上對孩子進(jìn)行適當(dāng)過渡性的教育，兼顧智力上的教育，使孩子以堅(jiān)強(qiáng)有力的狀態(tài)去面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、誤區(qū)二：幼小銜接就是擇校

正確的認(rèn)識(shí)：如果家長有條件為孩子選擇一所非常好的學(xué)校，并且不存在很多的麻煩問題，當(dāng)然是非常理想的一件事。但是，一所好的學(xué)校，并非所有老師都盡職盡責(zé);一所一般的學(xué)校，也有很多好老師會(huì)對孩子盡心盡力。幼小銜接的重要內(nèi)容應(yīng)該是專注力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。

明智的做法：小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，都扎堆選擇所謂的名校，其實(shí)沒太大必要。更為關(guān)鍵的是，家長為孩子選擇的學(xué)校一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。其實(shí)，擇校就跟人生的很多選擇一樣，合適的才是蕞好的

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

一般來說，這些幼小銜接班的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括思維數(shù)學(xué)、觀察力，思維力的訓(xùn)練，漢字、拼音的學(xué)習(xí)等，也會(huì)教一些應(yīng)付小學(xué)入學(xué)面談的方法。開設(shè)諸如語文、數(shù)學(xué)、英語等，內(nèi)容包括拼音讀寫、20以內(nèi)的加減法、陶藝、跆拳道、美術(shù)、音樂等五花八門的課程，均由開設(shè)機(jī)構(gòu)自行設(shè)計(jì)?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹：小學(xué)入學(xué)前測試“生活技能”●紙張的折疊——能否將一張紙整齊地折疊。在學(xué)前班執(zhí)教的老師資質(zhì)也各不相同，有些是聘用小學(xué)低年級部的教師，有些則通過社會(huì)招聘。

小學(xué)教育和幼兒園教育的學(xué)習(xí)方式是很不相同的。前者是預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)是根據(jù)課本知識(shí)向孩子傳授預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)方式具有強(qiáng)制性和功利性的特點(diǎn)；按照這種補(bǔ)償原則，很多有條件接受幼兒園教育的孩子是不需要上學(xué)前班的。后者是生成性學(xué)習(xí)指從游戲和生活中獲得的直接的、感性的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。幼小銜接都有那些內(nèi)容那？我們可以從以下幾個(gè)方面來了解：

一、基本自理能力培養(yǎng)。

二、注意力的培養(yǎng)

三、自信心的培養(yǎng)

四、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

五、情商與社交能力培養(yǎng)