強調(diào)訓練場地或家庭家具的特別布置、玩具及其有關(guān)物品的特別擺放；注重訓練程序的安排和視覺提示；例如在教孩子認識水時，要讓他了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來的也是水，水溝中的水也是水。在教學方法上充分運用語言、身體姿勢、提示、標簽、圖表、文字等各種方法增進兒童對訓練內(nèi)容的理解和掌握；同時運用行為強化原理和其他行為矯正技術(shù)幫助兒童克服異常行為，增加良好行為。課程可以在有關(guān)機構(gòu)開展，也可在家庭中進行。

例行游戲例如聽音樂跳舞、戶外游戲、臬上活動、扮家家酒游戲等等，常規(guī)活動例如換尿布、洗手、吃東西、穿鞋等等，轉(zhuǎn)換活動時也會發(fā)生例行性活動，例如選擇要看的書、收拾玩具、向人打招呼等；3．延宕仿說（delayedecholalia）：在一段時間之后喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。筆者詔為從例行性活動建構(gòu)起的每日生活活動，對幼兒學習新技巧是有意義的，因為這些活動是可預測的、具有功能性的，而且是每日生活中大量出現(xiàn)的。對自閉癥幼兒來說，如果將社會性活動的介入融人每日例行活動中，學習到的技巧將會比較有功能性也具有意義。

即使說不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。只發(fā)語頭或語尾音時怎么辦：這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時，大人實時發(fā)出二次左右的正確語音即可。傳統(tǒng)上，ABA的核心部分是任務分解技術(shù)，典型任務分解技術(shù)有4個步驟：訓練者發(fā)出指令、兒童的反應、對兒童反應的應答、停頓。即使只發(fā)語首或語尾音，也表示他有表達意思的動機，便要趕快給予鼓勵。