杭州千森服裝培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)以來，千森服裝制版培訓(xùn)班公司開設(shè)服裝設(shè)計、杭州服裝制版培訓(xùn)、立體裁剪、杭州服裝制版師培訓(xùn)等多種課程。

  制版是一個繁雜、細(xì)致的全過程，每一個階段常有將會錯誤，每一個階段也許都能夠做得更強(qiáng)。 看設(shè)計圖：設(shè)計師把設(shè)計圖拿出去，打版師看圖片，跟設(shè)計師溝通交流寫作的全過程和想表述的物品（它是十分重要的階段，立即決策樣式出去是不是合乎設(shè)計師的設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計構(gòu)思 設(shè)計風(fēng)格 ）； 打樣品的：看圖片結(jié)束，接受信息內(nèi)容（款式、工藝、 布料 ）后，打版師剛開始電腦上CAD制圖設(shè)計構(gòu)思，制版，打服裝紙樣，開展改動，打樣衣。樣衣進(jìn)行后，跟設(shè)計師探討，獲得設(shè)計師、工藝主管等認(rèn)同，確定工藝單； 放碼：確定樣衣取得版房，作出各種各樣碼數(shù)，打版師后查驗確定；核版——樣衣送車間前，考慮到制版將會出現(xiàn)的難題，核查（建成投產(chǎn)前換碼出去，不可以有偏差，一進(jìn)車間，一裁出來就是說好幾千、上萬件，若有出錯會導(dǎo)致挺大損害） 追1蹤：樣衣建成投產(chǎn)后，時常進(jìn)車間，追1蹤工藝流程，處理有關(guān)技術(shù)性難題。隨處得考慮周到。

杭州千森服裝培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)以來，千森服裝制版培訓(xùn)班公司設(shè)立服裝設(shè)計構(gòu)思、杭州市服裝制版培訓(xùn)、立體剪裁、杭州市服裝制版師學(xué)習(xí)培訓(xùn)等幾種課程內(nèi)容。由服裝公司一線款式師親身講課，有著在大企業(yè)工作中很多年的工作經(jīng)驗，采用世界各國應(yīng)季時興名1牌服裝樣式做為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)員學(xué)習(xí)保持與企業(yè)職位要求的無縫拼接，畢業(yè)了立即去報名參加工作中，考慮服裝企業(yè)針對版師，室內(nèi)設(shè)計師的款式技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。 合適群體： 1、喜愛服裝設(shè)計構(gòu)思的人，希望在服裝造型設(shè)計上做提高，以提升設(shè)計構(gòu)思工作能力； 2、希望根據(jù)系統(tǒng)化實(shí)際操作學(xué)習(xí)，變成崗位版師的人； 3、服裝從業(yè)者，做技術(shù)性提高； 4、服裝有關(guān)技術(shù)專業(yè)高等院校生，希望學(xué)習(xí)實(shí)操性課程內(nèi)容，以融入公司對服裝從業(yè)者技術(shù)專業(yè)規(guī)定； 5、服裝發(fā)燒友。

負(fù)責(zé)參與生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制工作

打版師與設(shè)計師之間的差異

用定義或許很容易來解釋清楚，可是在實(shí)際的企業(yè)運(yùn)作與生產(chǎn)過程中二者在職能中確經(jīng)常是互相滲透的。

一名出色的設(shè)計師一定能在版型上有所造詣，因為版型直接影響著服裝的外觀；同樣，一名的打版師也一定在設(shè)計領(lǐng)域有自己獨(dú)到的見解。

好的版師一定有經(jīng)驗，而有經(jīng)驗不一定能成為的版師就是這個道理。

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服裝制版與工藝專業(yè)教育

要促進(jìn)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服裝制版與工藝人才培養(yǎng)模式革新，首先要認(rèn)識到服裝制版與工藝專業(yè)教育的重要性。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，人們生活水平的提高，對于服裝的要求也在逐漸變化。因此在高校服裝行業(yè)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)社會對于人才的需求，對高校服裝制版與工藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念進(jìn)行革新。打破以往傳統(tǒng)服裝觀念的束縛，注重教學(xué)中的多元化。在目前的高校服裝制版與工藝教學(xué)中，傾向于重視學(xué)生的自主擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，回事了對于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中，革新教學(xué)觀念，摒棄落后的教學(xué)思路是目前亟待解決的問題。專業(yè)教育是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力才能夠具有創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)計時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合，結(jié)合服裝制版與工藝的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。