三角函數(shù)題高三復讀

三角函數(shù)題 高三復讀首先一般都是需要將三角函數(shù)化簡成標準形式y(tǒng)=Asin(ωx φ)，接下來按題做就行了，注意二倍角的降冪作用以及輔助角（合一）公式，周期公式，對稱軸、對稱中心、單調區(qū)間、值、值都是用整體法求解。求值時通過自變量的范圍推到里面整體u=ωx φ的范圍，然后可以直接畫y=sinu的圖像，避免畫平移的圖像。這部分題還有一種就是解三角形的問題，運用正弦定理、余弦定理、面積公式，通常有兩個方向，即角化成邊和邊化成角，得根據(jù)具體問題具體分析哪個方便一些，遇到復雜的題就把未知量列成未知數(shù)，根據(jù)定理列方程組，然后解方程組即可。 技巧：三角函數(shù)第二題，如求a(cosB cosC)/(b c)cosA之類的先邊化角，然后把*題算出的角邊的值結合特殊值法帶入求解，比如已解出角A等于60°直接假設B和C都等于60°帶入求解，省時省力！ 立體幾何題 證明題注意各種證明類型的方法（判定定理、性質定理），注意引輔助線，一般都是對角線、中點、成比例的點、等腰等邊三角形中點等等，理科如果證明不出來直接用向量法也是可以的。計算題主要是體積，注意將字母換位(等體積法)；線面距離用等體積法。理科還有求二面角、線面角等，用建立空間坐標系的方法（向量法）比較簡單，注意各個點的坐標的計算，不要算錯。 技巧：空間幾何證明過程中有一步實在想不出，就把沒用過的條件直接寫上，然后得出想要得到的那個結論即可。如果*題真心不會做直接寫結論成立，則第二題可以直接用這個結論！用幾何法的同學建議先隨便建立個空間直角坐標系，做錯了還有2分可以得！立體幾何中第二問叫你求正余弦值之類的問題，一般都用向量法！如果求角度則幾何法簡單！

中卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的

解題過程中卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的．這時，我們可以先承認中間結論，往后推，看能否得到結論．若題目有兩問 問想不出來，可把問當作“已知”，先做第(2)問，跳一步解答。 考場策略：本題第問較易，考生不難解答，第(2)問中①由于計算大，考試時間有限，是對考生能力的一種挑戰(zhàn)，但②卻較易解答，所以考生也可以先做②保障本題的得分率，若考試時間充足可以繼續(xù)做①，這是解決本題的一個明智之舉。 對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到突破性的進展．順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證。 “以退求進”是一個重要的解題策略．對于一個較一般的問題，如果你一時不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到具體，從復雜退到簡單，從整體退到部分，從參變量退到常量，從較強的結論退到較弱的結論．總之，退到一個你能夠解決的問題，通過對“特殊”的思考與解決，啟發(fā)思維，達到對“一般”的解決。

中等學生選擇高復,一定要慎重,選擇不當,必然是后悔莫及

關注學生的思想動態(tài) 　 高復生心理壓力大，在學習過程當中，患得患失。成績一旦沒有獲得較大提升，便手忙腳亂，不知所以。為此，班主任老師必須隨時做好學生思想工作，每位學科老師也要參與其中，齊抓共管，幫助學生成長，學校要定期召開學生座談會，解決學生思想上的問題。 狠抓中等學生、確保其高復成功 　 何謂中等學生?中等學生是指高考275---300分之間的學生，這一部分學生學習潛力大。我校2014屆簽約完成率高達百分之九十，2015年高達百分之九十點一，提升分數(shù)14屆在40分左右，15屆再創(chuàng)新高，在45分左右。 這類學生放在其它學校，達成率一般在百分之三十五左右。甚至有些學生在高復一年后，成績不但沒有進步，還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。 　 那么，為何在我校成功率如此之高呢?因為我校實行的是“小班化、簽約式教育”，與老師簽訂績效工資，將學生成績與簽約達成率牢牢掛鉤。老師實行的是全程跟蹤式教育，個別學生成績出現(xiàn)問題，老師進行個別輔導，定期招開教師團體會議，診斷學生成績，找出不足，共同幫其解決問題。 　 這類學生，有的是短腿問題，有的是習慣問題，有的是心態(tài)問題、、、、、、針對其種種不足，我們學校經(jīng)過認真研究，拿出了種種方案，在此基礎上，成立課余強化班，解決了一個又一個問題，使這類學生得到了更好的成長，幫助他們找到了自信，實現(xiàn)了他們的大學夢想。 　 中等學生選擇高復，一定要慎重，選擇不當，必然是后悔莫及。