義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開(kāi)發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專(zhuān)注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專(zhuān)業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

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兒童心理學(xué)認(rèn)為，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，家長(zhǎng)應(yīng)理智地看待孩子之間的矛盾，積極引導(dǎo)，幫助孩子正確處理。當(dāng)孩子被人“欺i負(fù)”后，家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的情緒，并想法穩(wěn)定孩子的情緒，心平氣和地引導(dǎo)孩子講出真相，和孩子一起分析事情的前因后果，確定相關(guān)責(zé)任。接下來(lái)家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己提出解決問(wèn)題的辦法，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理事情的能力。如果孩子的方法很合理，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)肯定鼓勵(lì)。我們?cè)诤⒆有枰獛椭臅r(shí)候，會(huì)用什么樣的方式對(duì)他伸出援手……這一切一切，都在匯入塑造孩子的洪荒合力之中，而且是其中很重要的一種力量。如果孩子的方法不妥，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子分析不妥之處，并和孩子共同商量解決問(wèn)題的方法

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選擇合適的學(xué)具。孩子喜歡色彩鮮艷的東西，給孩子的學(xué)具也要遵循這一特點(diǎn)，逐漸過(guò)渡。開(kāi)始階段，給孩子學(xué)具應(yīng)以色彩鮮艷的圖畫(huà)為主，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好;一段時(shí)間之后，可以選擇圖文結(jié)合的學(xué)具，并且其中的文字要大，數(shù)量不能太多，培養(yǎng)孩子對(duì)文字的興趣;只有等孩子的思維方式發(fā)生質(zhì)的變化，即由具體形象思維轉(zhuǎn)換到抽象邏輯思維，他們才可以擺脫圖片，接受完全是文字的學(xué)具?？偠灾?，孩子們之間發(fā)生了沖突，父母應(yīng)該視情況而采取不同的措施。

親子共同學(xué)習(xí)不僅可以建立良好的親子關(guān)系，也有利于孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容，你一段我一段，其樂(lè)融融：在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實(shí)驗(yàn)的變化;在音樂(lè)欣賞中，一起仔細(xì)聆聽(tīng)每一個(gè)音符的跳動(dòng)親子共同學(xué)習(xí)，孩子受益匪淺，家長(zhǎng)的善意提醒是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的指南針;家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力，家長(zhǎng)自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子很好的學(xué)習(xí)榜樣。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容，你一段我一段，其樂(lè)融融：在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實(shí)驗(yàn)的變化。