注：1.分子適用于石油化工裝置，分母適用于煉油裝置；2.工藝裝置或可能散發(fā)可燃?xì)怏w的設(shè)施與工藝裝置明火加熱爐的防火間距應(yīng)按明火地點(diǎn)的防火間距確定；3.全廠性消防站、全廠性消防水泵房與甲類工藝裝置的防火間距不應(yīng)小于50m。區(qū)域性重要設(shè)施與相鄰設(shè)施的防火間距，可減少25%（火炬除外）；4.與散發(fā)火花地點(diǎn)的防火間距，可按與明火地點(diǎn)的防火間距減少50%（火炬除外），但散發(fā)火花地點(diǎn)應(yīng)布置在火災(zāi)危險(xiǎn)區(qū)域之外；5.罐組與其他設(shè)施的防火間距按相鄰大罐容積確定；埋地儲(chǔ)罐與其他設(shè)施的防火間距可減少50%（火炬除外）。當(dāng)固定頂可燃液體罐采用氮?dú)饷芊鈺r(shí)，其與相鄰設(shè)施的防火間距可按浮頂、內(nèi)浮頂罐處理；丙B類固定頂罐與其他設(shè)施的防火間距可按丙A類固定頂罐減少25%（火炬除外）；6.單罐容積等于或小于1000m3，防火間距可減少25%（火炬除外）；大于50000m3，應(yīng)增加25%（火炬除外） 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制

在教學(xué)中重視基本概念、基本理論和工程分析方法的傳授。把握反應(yīng)的溫度效應(yīng)和濃度效應(yīng)，體現(xiàn)工程因素和工程措施的對不同反應(yīng)的具有不同的影響效應(yīng)，這也是貫穿化學(xué)反應(yīng)工程基本內(nèi)容的主線。一方面突出化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)科的共性問題，即影響反應(yīng)結(jié)果的工程因素，如返混、預(yù)混合、質(zhì)量傳遞和熱量傳遞等，另一方面突出反應(yīng)工程理論思維方法，即工程因素通過影響反應(yīng)場所溫度與濃度而改變反應(yīng)結(jié)果，使學(xué)生了解實(shí)際反應(yīng)過程開發(fā)中過程的分解與綜合、個(gè)性與共性之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)工程分析和解決工程問題的能力。反應(yīng)工程理論思維方法揭示了反應(yīng)器型式、操作方式、操作條件等實(shí)際上是通過工程因素來實(shí)現(xiàn)對反應(yīng)場所溫度和濃度的影響。在教學(xué)過程中重視結(jié)合相應(yīng)的思考題、例題教學(xué)，并進(jìn)行必要的習(xí)題練習(xí)，以期學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，舉一反三，學(xué)以致用。 次數(shù)用完API KEY 超過次數(shù)限制

因此，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)工程的理論研究時(shí)，概括性地提出若干個(gè)典型的傳遞過程。例如：伴隨著流動(dòng)發(fā)生的各種不同的混合，如返混、微觀混合、滴際混合等；反應(yīng)過程中的傳質(zhì)和傳熱，包括反應(yīng)相外傳質(zhì)和傳熱（傳質(zhì)和反應(yīng)相繼發(fā)生）和反應(yīng)相內(nèi)傳質(zhì)和傳熱（反應(yīng)和傳質(zhì)同時(shí)進(jìn)行）。然后，對各個(gè)典型傳遞過程逐個(gè)地進(jìn)行研究，忽略其他因素，單獨(dú)地考察其對不同類型反應(yīng)結(jié)果的影響。例如，對反應(yīng)相外的傳質(zhì)，理論研究得出其判據(jù)為達(dá)姆科勒數(shù)Dα，并已導(dǎo)出當(dāng)Dα取不同值時(shí)外部傳質(zhì)對反應(yīng)結(jié)果的影響程度。同樣，對反應(yīng)相內(nèi)的傳質(zhì)，也得出了相應(yīng)的判據(jù)西勒模數(shù)φ。這些理論研究成果構(gòu)成了本學(xué)科內(nèi)容的重要組成部分。這些成果一般并不一定能夠直接用于反應(yīng)器的設(shè)計(jì)，但是對于分析判斷卻有重要的指導(dǎo)意義。

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