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2019年5月8日上午9:00，“經(jīng)開(kāi)區(qū) AI游戲化教學(xué)研討會(huì)”在中國(guó)南昌人力資源服務(wù)業(yè)園區(qū)二樓黑馬教室順利舉行。這次會(huì)議由南昌經(jīng)開(kāi)區(qū)教育文化體育事業(yè)發(fā)展中心牽頭，北京師范大學(xué)教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)研究中心、南昌經(jīng)開(kāi)高層次人才聯(lián)誼會(huì)、江西伴童智能科技有限公司協(xié)辦。經(jīng)天津市人事部人事處處長(zhǎng)周志鳳，教辦副主任熊小英，教辦學(xué)前教育科應(yīng)宗?？崎L(zhǎng)、教辦財(cái)務(wù)科科長(zhǎng)、人事部人事部人事處處長(zhǎng)周志鳳，教研室副主任熊小英，教辦學(xué)科科科長(zhǎng)，教研室財(cái)務(wù)科科長(zhǎng)，教研室財(cái)務(wù)科科長(zhǎng)，教研室財(cái)務(wù)科科長(zhǎng)，教研室主任，教研室教研室主任。

愛(ài)乃康科技是做幼兒園教學(xué)軟件的標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園安全管理系統(tǒng)

會(huì)上共同探討了如何建設(shè)科技園和園所如何利用 AI進(jìn)行游戲化教學(xué)，人工智能(AI)賦能幼教已經(jīng)成為當(dāng)前全行業(yè)關(guān)注的問(wèn)題，并將其應(yīng)用到教育教學(xué)中去，并將如何利用 AI來(lái)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為一種新的教育方式。對(duì)幼兒園而言，如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)人工智能，適當(dāng)利用人工智能，為幼兒園建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展水平的提高，關(guān)系到兒童的未來(lái)、教育的前途、國(guó)家的未來(lái)。會(huì)后，園長(zhǎng)到體驗(yàn)區(qū)體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程。研討會(huì)上，共同探討了教育機(jī)器人如何在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和幼兒園 AI游戲化教學(xué)、優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)教師教學(xué)優(yōu)化升級(jí)等方面起到很好的作用。

教師的分布不均勻。愛(ài)國(guó)主義意識(shí)較強(qiáng)的員教師大多集中在好的公立幼兒園，但普惠幼兒園與主流的愛(ài)國(guó)活動(dòng)聯(lián)系不緊密，情感傳遞意識(shí)比較薄弱。3.固定的教育形式。當(dāng)前，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園的都是圍繞著固定的節(jié)日主題開(kāi)展的活動(dòng)，而節(jié)日以外的活動(dòng)較少，加之活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，沒(méi)有持續(xù)性，對(duì)幼兒缺乏興趣和認(rèn)知。4.沒(méi)有正式的分類(lèi)課程。很少有適合幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容。年齡小，理解程度低，個(gè)人心理還不成熟，的主題教學(xué)、活動(dòng)和宣傳形式比較單一，許多都是流于形式的，老師講解時(shí)并沒(méi)有采用生動(dòng)活潑的方式，的主題教學(xué)、活動(dòng)和宣傳形式比較單一，很多都是流于形式，沒(méi)有采用生動(dòng)活潑的方式，老師講解時(shí)并沒(méi)有采用這種形式。

人工智能對(duì)提高幼兒成效的重要性與必要性根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)有幼兒園29.17萬(wàn)所，入園兒童1791.40萬(wàn)人，在園幼兒4818.26萬(wàn)人。做好幼兒的，是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事。的目的，是要激發(fā)兒童對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒建立正確的精神體系，為個(gè)人和家庭樹(shù)立愛(ài)國(guó)信念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兒童對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解有困難，但是可以通過(guò)人工智能的優(yōu)勢(shì)來(lái)克服。讓人工智能賦能幼兒愛(ài)國(guó)課堂，走進(jìn)家庭，在現(xiàn)代化教學(xué)場(chǎng)景中，以新穎、有趣、好玩的形式學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，讓中華文化基因、傳統(tǒng)美德觀念植根于師生、家長(zhǎng)的思想意識(shí)和道德觀念。

2017年7月，發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出要完善人工智能教育體系，建設(shè)人工智能學(xué)科，并在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程。2018年1月，在發(fā)布的《普通高中課程計(jì)劃與語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理被正式劃為新課標(biāo)。2018年4月，印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，再次提出要構(gòu)建多層次的人工智能教育體系，將人工智能普及教育引入中小學(xué)階段。就像我們看到的那樣，人工智能正在加速到來(lái)，并且對(duì)我們生產(chǎn)、生活、教育的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了沖擊，對(duì)于“學(xué)人工智能，要從娃娃抓起”尤其突出。以栗(例)子為例：早在去年，北京朝陽(yáng)區(qū)重點(diǎn)中學(xué)之一的北京第八十中學(xué)就把人工智能作為校園開(kāi)放日的主題。并把學(xué)生的動(dòng)手、邏輯思維、項(xiàng)目建模、人工智能經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)放式數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、生活情境的體驗(yàn)室等列為考察項(xiàng)目。此外，去年浙江省信息技術(shù)課程改革方案已經(jīng)出臺(tái)，“人工智能語(yǔ)言 Python”確定進(jìn)入信息技術(shù)，從2018年起，浙江省信息技術(shù)教材編程語(yǔ)言將會(huì)從 vb更換為 Python。除入學(xué)難的指標(biāo)之外，日常教學(xué)也在不斷滲透到 AI中。

不只是初等教育，大學(xué)也正在陸續(xù)開(kāi)設(shè)這樣的學(xué)院和。更多的高校，也紛紛豎起“人工智能”的旗幟。因此，在人工智能的普及下，幼兒園幼兒的發(fā)展就顯得尤為重要。對(duì)成人而言，人工智能可能只是使生活更方便的工具，但我相信，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它不僅是陪伴他們的伴侶、普及知識(shí)的技巧，更是對(duì)兒時(shí)珍貴的回憶。普及人工智能教育要從娃娃抓起。此次活動(dòng)不僅激發(fā)了小朋友們對(duì)人工智能的濃厚興趣，也讓小朋友對(duì)人工智能有了初步的認(rèn)識(shí)，相信每個(gè)小朋友都可以從中收獲，也相信這種科技的力量會(huì)被每個(gè)孩子吸收和傳遞。

通過(guò)照片作為入口，通過(guò)人臉識(shí)別技術(shù)，將老師拍下的孩子在不同場(chǎng)景中，表現(xiàn)出的照片一一識(shí)別，分發(fā)給父母?；谶@一點(diǎn)，還為幼兒園搭建了專(zhuān)屬微信小程序，實(shí)現(xiàn)了一園一入口、一人一空間的產(chǎn)品理念，將產(chǎn)品管理權(quán)交給園方和用戶(hù)。云課程 互動(dòng)-在線(xiàn)和離線(xiàn)同步學(xué)習(xí)在此次疫情中，幼兒園停課、停學(xué)、家家共育的局面，變成了家長(zhǎng)獨(dú)自帶娃，在此期間，應(yīng)一些幼兒園園長(zhǎng)的要求，希望產(chǎn)品能在短時(shí)間內(nèi)幫助孩子家長(zhǎng)，延續(xù)老師和孩子之間的情感連接，避免各種群的信息混亂。紅色云快速上線(xiàn)視頻 交互式在線(xiàn)輔助育兒功能，由老師親自錄制有教育意義的小視頻，上傳到云課上，家長(zhǎng)可以參考老師的指引，輔導(dǎo)孩子，同時(shí)有不清楚的地方，可以由老師來(lái)指導(dǎo)、反饋，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。從而解決了家長(zhǎng)沒(méi)有安排孩子一天活動(dòng)的體驗(yàn)和內(nèi)容，教師無(wú)需按時(shí)下蹲在線(xiàn)，直播時(shí)孩子不能集中注意力和及時(shí)回看等問(wèn)題；同時(shí)在疫情結(jié)束后，可以每天安排孩子參加活動(dòng)，教師無(wú)需按時(shí)蹲守在線(xiàn)間，直播孩子無(wú)法集中注意力和及時(shí)回看等問(wèn)題；

紅色云彩延伸價(jià)值鏈真實(shí)的個(gè)性化成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)于幼稚園的服務(wù)，想要打造的是一站式、個(gè)性化、深層次的服務(wù)。正如在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，美團(tuán)可以通過(guò)萬(wàn)達(dá)在萬(wàn)達(dá)預(yù)訂一張電影票，分析你對(duì)旅游的需求，然后去萬(wàn)達(dá)之后，可能還有餐飲需求，這就是基于一項(xiàng)服務(wù)所做的延伸，邏輯也是一樣的。