為什么越來越多的家長重視幼小銜接

幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務，幼小銜接不當會造成孩子身體，心理和社會適應性方面的種種問題，身體上的不良反應是，孩子會容易疲憊，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學，社會適應性方面表現(xiàn)出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學溝通。作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、上洗手間，自己的玩具學習用品自己收拾好。這些問題都對孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。

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幼小銜接家長要重點關注哪些問題？

1.孩子是否對上小學充滿期待與向往？

2.孩子是否能與周圍同伴友好相處？  

3.孩子離開家人進入陌生環(huán)境后是否沮喪？

4.孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？  

6.孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？  

7.孩子是否會照顧自己，如主動飲水、根據(jù)冷熱自己脫穿衣服等？

8.孩子是否會重復簡單的口信？

9.孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？

以上內容由中幼聯(lián)合為您提供，今天我們分享的是幼小銜接綜合能力培養(yǎng)的相關內容，希望對有需要的朋友能有所幫助！

幼小銜接語言怎么學？

剛上小學的新生普遍存在，不善于傾聽老師的講述，發(fā)言不大膽，說話吞吞吐吐、缺乏邏輯性，表述也不夠清晰，而且很少發(fā)言。那么應怎樣做好幼小銜接中的語言教育呢？選擇中幼聯(lián)合《幼小銜接綜合能力培養(yǎng)》，內含語言課程的學習，為小學語文學習打基礎。

《幼小銜接綜合能力培養(yǎng)》中的“快樂語言”課程，以故事情景、角色扮演等內容，讓孩子沉浸在快樂學習之中；以“五＋五”形式（聽、說、讀、認、寫＋字、詞、句、段、文）全角度銜接幼兒園升入小學過程中的斷層面，結合拓展練習冊，一課一練、題型靈活、形式多樣，讓每個孩子都能及時、有效地鞏固所學知識，從而輕輕松松步入小學。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統(tǒng)教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。

2020年，中幼聯(lián)合推出“幼小銜接”新聯(lián)盟，教學模式全新升級，采用線下教學 線上免費直播 網校復習打卡，三重立體教學模式，保證質量，提高滿意度，穩(wěn)定生源。幼小銜接加盟誤區(qū)：只重知識不重能力有人認為在幼小銜接階段，學知識才是正路?，F(xiàn)在合作還可享受滿折活動，更有豐富好禮相送，機會不多，歡迎幼兒園及幼教機構來電咨詢與合作。

幼小銜接課程設計

幼小銜接課程設計，應遵循的五大基本原則：

一、整體性原則

幼兒園教育與小學教育是一個整體的系統(tǒng)，既有連續(xù)性又有階段性。在幼小銜接過程中，要把幼兒園和小學的教育內容視作一個整體，堅持整體教育，從而實現(xiàn)順利過渡。

二、協(xié)調性原則

幼小銜接作為一項復雜的任務，由家庭教育、學校教育和社會教育共同承擔和完成。要做好幼小銜接工作，必須處理好家庭教育、學校教育和社會教育的關系。

三、雙向性原則

幼小銜接是做好幼兒園和小學之間的雙向銜接，兩者是連續(xù)的，幼小銜接課程應該以順利幫助孩子適應從幼兒園到小學的過渡為主。

四、全（quan）面性原則

全（quan）面性是指幼小銜接的內容要包括體、智、德、美各個方面，小學入學準備是全（quan）面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。要求幼兒尤其是即將升入小學的大班孩子像小學生一樣以學為主，刻苦學習。所以幼小銜接的課程應該以幼兒體、智、德、美全（quan）面發(fā)展的角度出發(fā)，不推崇以學習為主的課程。

五、漸進性原則

幼小銜接應該是循序漸進的，并不是一蹴而就的，要讓孩子在幼小銜接過程中逐步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。所以幼小銜接的課程應遵循漸進性原則，逐步增加課程的難度。

中幼聯(lián)合幼小銜接綜合能力培養(yǎng)課程，以上述原則為基礎進行設計，力求與幼兒園攜手助力孩子快速成長，為孩子進入小學乃至以后的學習和生活鋪設道路，歡迎全國幼兒園致電咨詢合作。