佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機(jī)床、小型精密機(jī)床、小型數(shù)控機(jī)床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實(shí)驗(yàn)臺(tái)，激光雕刻機(jī)等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育具有以下區(qū)別：

1、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能建立良好的協(xié)作能力。創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)需要孩子們進(jìn)行互幫互助，互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中還經(jīng)常會(huì)開展小組之間協(xié)作的活動(dòng)。

2、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能讓孩子進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)客教育相比傳統(tǒng)教育，能讓孩子深入了解并運(yùn)用信息技術(shù)工具。創(chuàng)客教育一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作等。孩子們的創(chuàng)意作品需要用到這些信息技術(shù)工具，在學(xué)習(xí)與使用中，孩子們的信息技術(shù)知識(shí)也將得到大幅的提升。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導(dǎo)智能機(jī)器有限公司，從事小型機(jī)床，教學(xué)儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

在我國(guó)理論和實(shí)踐發(fā)展過程中，雖然與創(chuàng)客教育相關(guān)的教學(xué)成果日漸增多，社會(huì)上的創(chuàng)客團(tuán)體也在從不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展，但是真正與創(chuàng)客教育實(shí)踐應(yīng)用訴求契合，且可應(yīng)用在具體實(shí)踐案例中的程式化形式、教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等卻寥寥無幾。教師日常掌控的信息技術(shù)未必真正適用于創(chuàng)客教育模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，畢竟創(chuàng)客教育在課堂中的融入，要求的不僅僅是融入，還包括創(chuàng)新應(yīng)用、深入探究、師生階段性的主題探究與具有持續(xù)性的配合、推動(dòng)等?；诖?，當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)在角色扮演定位、權(quán)責(zé)承擔(dān)狀況、實(shí)踐應(yīng)用情況以及創(chuàng)客教育實(shí)踐落地要求下的資源選擇與配備，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情的梳理與創(chuàng)客教育戰(zhàn)略制定等方面的不足，就自然制約了創(chuàng)客教育的應(yīng)用成效。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導(dǎo)智能機(jī)器有限公司，從事小型機(jī)床，教學(xué)儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

創(chuàng)客教育者普遍認(rèn)為創(chuàng)客教育的理念是杜威的“做中學(xué)”。然而，“做中學(xué)”并沒有準(zhǔn)確反映杜威的教學(xué)思想。他認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性”是有教育價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和沒有教育價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵差異。不僅要強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，更要強(qiáng)調(diào)思考，在熱熱鬧鬧的創(chuàng)客實(shí)踐中獲取實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們還需要回歸到STEAM教育的范疇，在學(xué)生體驗(yàn)的過程中提供學(xué)習(xí)資源和支架，強(qiáng)調(diào)人工制品的完成度以及經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)重組，切實(shí)提升學(xué)生的邏輯思維、計(jì)算思維和設(shè)計(jì)思維。