2007年國(guó)家胡老大的講話

要重視學(xué)前教育，關(guān)注特殊教育。從當(dāng)前特殊兒童的義務(wù)教育看,?大陸地區(qū)接受特殊教育的在校生為340621人,?接受特殊教育服務(wù)率為4。?要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們的教育把普通教育與特殊教育分成了兩個(gè)部分，但是研究表明，在一個(gè)班級(jí)中，大概有1/3——1/4的學(xué)生在教育上是有特殊需要的，但這部分學(xué)生的需要往往被忽視了，這與“教育平等”的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。??

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)???

（二十九）完善特殊教育體系。到2020年，基本實(shí)現(xiàn)市（地）和30萬(wàn)人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學(xué)校。?積極開(kāi)展扶殘助殘活動(dòng)宣傳，喚起全社會(huì)對(duì)殘疾兒童的關(guān)心、愛(ài)心，動(dòng)員全社會(huì)各方面的力量捐資助學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)齡兒童的管理，切實(shí)采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教育的權(quán)利。各級(jí)各類學(xué)校要積極創(chuàng)造條件接收殘疾人入學(xué)，不斷擴(kuò)大隨班就讀和普通學(xué)校特教班規(guī)模，提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，加快發(fā)展殘疾人高中階段教育，大力推進(jìn)殘疾人職業(yè)教育，重視發(fā)展殘疾人高等教育。因地制宜發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。

特殊教育更重視早期教育，因?yàn)閮和挲g愈小，可塑性愈大，也可以及早保護(hù)殘疾兒童的殘余視力和聽(tīng)力，開(kāi)發(fā)兒童的智力和語(yǔ)言能力，錯(cuò)過(guò)了佳期，往往事倍功半。???5．聽(tīng)力殘疾學(xué)生的思維特點(diǎn)?聽(tīng)殘學(xué)生的思維發(fā)展與普通學(xué)生是一樣的，遵循由具體到抽象，從低級(jí)到高的規(guī)律。心理學(xué)研究表明：0-6、7歲是個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)體心理發(fā)生的發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是生理發(fā)展、知覺(jué)發(fā)展、動(dòng)作發(fā)生的發(fā)展的重要時(shí)期；這一時(shí)期個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性較大、對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，如果在這一期間內(nèi)對(duì)殘疾的個(gè)體及時(shí)施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，?huì)有利于個(gè)體生理機(jī)能的重新組合、有利于身體各種功能的的代謝、有利于損傷器的官的矯正和康復(fù)，也就是說(shuō)對(duì)殘疾兒童進(jìn)行早期教育，有利于殘疾兒童缺陷的大程度補(bǔ)償、有利于殘疾兒童潛力的大程度發(fā)揮、有利于其身心的大限度發(fā)展

了解和研究學(xué)生，這是教師工作的基本出發(fā)點(diǎn)和首要任務(wù)。對(duì)學(xué)生的了解既包括對(duì)殘疾形成原因的了解，也包括對(duì)學(xué)生殘疾程度的了解；既要關(guān)注學(xué)生的在校行為特點(diǎn)，也要留意學(xué)生的家庭狀況，等等。智障兒童和普通兒童都表現(xiàn)為主導(dǎo)游戲的種類和有結(jié)果的游戲在家里出現(xiàn)得比在教室的要多。另外，教師還要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行深入研究，分析學(xué)生之所以如此的原因所在，某種行為的目的是什么？既要知其然，更要知其所以然。教師只有對(duì)學(xué)生情況了如指掌，方能對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果