孩子們對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得,只是方式變了

三四歲的小孩真的可以通過(guò)玩學(xué)東西，因?yàn)槟鞘撬麄兊乃季S還是空的，還沒(méi)有存滿(mǎn)各種常識(shí)。雖然年齡的增長(zhǎng)，各種先入為主的常識(shí)讓語(yǔ)言的習(xí)得不再如此單純。成年后，習(xí)得新的語(yǔ)言并非不可能，只是方式變了。在孩子們自己沒(méi)有意識(shí)到自己是雙語(yǔ)人士的時(shí)候，他們就變成了雙語(yǔ)人士。孩子們對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得， 家庭氛圍好于學(xué)校氛圍。學(xué)齡前學(xué)英語(yǔ)對(duì)孩子是有益的，學(xué)語(yǔ)言的敏感期在3-6歲。但是以后也不是不能學(xué)，只是難度稍微大一點(diǎn)。

兒童英語(yǔ)領(lǐng)域,實(shí)用能力的培養(yǎng)正獲得越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)同_教育頻

英語(yǔ)不是普通的學(xué)科，是一門(mén)生活中實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)。而另一方面，這幾年來(lái)，兒童英語(yǔ)領(lǐng)域大量的外國(guó)原版教學(xué)體系的引進(jìn)，以及外國(guó)教師的引入，使得西方教育體系和教學(xué)思想在兒童英語(yǔ)的教育培訓(xùn)中占據(jù)更有影響力地位，而在西方教育體系中，則更強(qiáng)調(diào)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。不過(guò)，雖然在兒童英語(yǔ)領(lǐng)域，實(shí)用能力的培養(yǎng)正獲得越來(lái)越多的家長(zhǎng)的認(rèn)同，但仍有很多家長(zhǎng)存在疑惑，雖然我們希望孩子學(xué)英語(yǔ)，的還是能練出流利的聽(tīng)說(shuō)能力，但是能不能還是考一個(gè)外語(yǔ)的級(jí)別證書(shū)，可能在孩子小升初的時(shí)候發(fā)揮作用呢?

實(shí)際上，這是一個(gè)很常見(jiàn)的想法，同時(shí)也是并不矛盾的想法，因?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)能力和獲取考試級(jí)別，本來(lái)也不是矛盾的兩件事。

孩子學(xué)習(xí)和處理信息的方法是大相徑庭的

不同的發(fā)展階段，孩子學(xué)習(xí)和處理信息的方法是大相徑庭的。對(duì)于2~3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們還正處于一個(gè)智慧的初級(jí)開(kāi)發(fā)階段。隨著孩子不斷長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)課程才需逐漸豐富和深化，每個(gè)孩子的接受能力都是有差異的，所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的接受能力選擇時(shí)機(jī)學(xué)英語(yǔ)。很多孩子既學(xué)拼音又學(xué)英語(yǔ)，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力時(shí)再學(xué)。為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子選擇分年齡階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要一味地追求大眾的方法。

寶寶單純聽(tīng)音頻也能學(xué)習(xí),但效果是媽媽講述的十分之一

研究表明，如果一個(gè)9個(gè)月大的嬰兒聽(tīng)一盤(pán)錄音帶或者看一段視頻，里面是一種新語(yǔ)言，嬰兒就會(huì)得到充足的信息并學(xué)會(huì)分辨這種新語(yǔ)言中的語(yǔ)音（在某些情況下，嬰兒也能通過(guò)錄音帶或者視頻學(xué)習(xí)，但是這要比跟真人學(xué)習(xí)花費(fèi)更多的時(shí)間）。

通俗來(lái)說(shuō)，寶寶單純聽(tīng)音頻也能學(xué)習(xí)，但效果是媽媽講述的十分之一。親子閱讀重在親子，以培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的愉悅感為目的，正音的任務(wù)可以交給共讀后的磨耳朵來(lái)完成，所以只要媽媽能開(kāi)口，不妨做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，試著親自給孩子朗讀。