孩子突然說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該表現(xiàn)出很大的驚訝感

想想我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆幼鰧?duì)了某件事情或表達(dá)對(duì)了某句話(huà)而表?yè)P(yáng)孩子，在孩子說(shuō)錯(cuò)了某個(gè)表達(dá)后進(jìn)行了更正，在這個(gè)過(guò)程中孩子其實(shí)是得到了一種反饋，這個(gè)反饋多了其實(shí)也就是互動(dòng)多了，孩子通過(guò)不斷的自我實(shí)踐從而慢慢的明白某句話(huà)的意思，知道了某個(gè)意思怎么用語(yǔ)言表達(dá)。所以家長(zhǎng)朋友們?cè)诩依镆嗪秃⒆舆M(jìn)行回應(yīng)，對(duì)于孩子突然說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該表現(xiàn)出很大的驚訝感，給予他們贊美.

寶寶單純聽(tīng)音頻也能學(xué)習(xí),但效果是媽媽講述的十分之一

研究表明，如果一個(gè)9個(gè)月大的嬰兒聽(tīng)一盤(pán)錄音帶或者看一段視頻，里面是一種新語(yǔ)言，嬰兒就會(huì)得到充足的信息并學(xué)會(huì)分辨這種新語(yǔ)言中的語(yǔ)音（在某些情況下，嬰兒也能通過(guò)錄音帶或者視頻學(xué)習(xí)，但是這要比跟真人學(xué)習(xí)花費(fèi)更多的時(shí)間）。

通俗來(lái)說(shuō)，寶寶單純聽(tīng)音頻也能學(xué)習(xí)，但效果是媽媽講述的十分之一。親子閱讀重在親子，以培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的愉悅感為目的，正音的任務(wù)可以交給共讀后的磨耳朵來(lái)完成，所以只要媽媽能開(kāi)口，不妨做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，試著親自給孩子朗讀。

幼兒熟悉字母和字母組合的發(fā)音

通過(guò)動(dòng)作、發(fā)音和韻律兒歌的結(jié)合，讓幼兒熟悉字母和字母組合的發(fā)音，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)強(qiáng)化小朋友對(duì)這些發(fā)音的記憶。熟悉了字母發(fā)音后，就要把學(xué)到的拼讀本領(lǐng)在各種情景中練習(xí)起來(lái)了。在進(jìn)行大量練習(xí)后，就可以進(jìn)行復(fù)雜一些的自然拼讀故事練習(xí)了。6-9歲該年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始建立一定的抽象思維能力，對(duì)于語(yǔ)言系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)。因此，是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的好時(shí)機(jī)。

少兒英語(yǔ)教學(xué)方法關(guān)鍵

正面鼓勵(lì)的教學(xué)方法，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)小朋友的潛能。簡(jiǎn)單的說(shuō)：就是讓小朋友產(chǎn)生英語(yǔ)成就感，克服心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到境界。少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)重視學(xué)習(xí)情境的布置，將學(xué)習(xí)場(chǎng)地布置成一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)題材的地方，孩子們久而久之會(huì)對(duì)其才生興趣，隨之而來(lái)的就是不盡的求知欲和學(xué)習(xí)契機(jī)。

小孩天性強(qiáng)，強(qiáng)迫式英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不快樂(lè) ，而且效果也不好。所以少兒英語(yǔ)教學(xué)方法關(guān)鍵還是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在輕松靈活的語(yǔ)言環(huán)境中消除英語(yǔ)的距離感，幫助孩子從小掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。