一定要徹底給孩子講清除為什么要學(xué)英語(yǔ),不要學(xué)了好幾年

一定要徹底給孩子講清除為什么要學(xué)英語(yǔ)，不要學(xué)了好幾年還在懷疑英語(yǔ)的作用。要讓他堅(jiān)定學(xué)英語(yǔ)的信心，它首先是一門語(yǔ)言；但往深層里說，它是一種文化素養(yǎng)的提升方式，也是了解世界的窗口；在某種程度上它能培養(yǎng)樂觀的性格和積極向上的生活態(tài)度。我們更希望英語(yǔ)教育不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是孩子們體驗(yàn)語(yǔ)言文化的一種途徑。從對(duì)我們個(gè)人來說為緊要的就是咱們考研都必須考英語(yǔ)，所以又是必須學(xué)的，沒有任何退路。

英語(yǔ)的句式很多時(shí)候不出現(xiàn)直接表示時(shí)間的詞匯短語(yǔ)

英語(yǔ)的句式很多時(shí)候不出現(xiàn)直接表示時(shí)間的詞匯短語(yǔ)，但是看句式的動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)就是知道事件發(fā)生的時(shí)間。從性質(zhì)、屬性、層次、因果等各方面的關(guān)系，對(duì)練習(xí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，中西文差異很大，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的表達(dá)方式也不同。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解，形成以英語(yǔ)為外殼的思維定勢(shì)。

兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo),不是讓孩子早背幾個(gè)單詞、多學(xué)幾首兒歌

學(xué)：通過有意識(shí)的研究和訓(xùn)練來掌握知識(shí)；習(xí)：通過大量的接觸，潛移默化的掌握知識(shí)。家庭英語(yǔ)啟蒙，要發(fā)揮兒童的習(xí)得優(yōu)勢(shì)，摒棄家長(zhǎng)“教學(xué)”的欲望。違背了這一點(diǎn)，那就等于把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搬到了家里，讓孩子痛苦的英語(yǔ)課堂，從每周一次，變成了每天一次。兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo)，不是讓孩子早背幾個(gè)單詞、多學(xué)幾首兒歌！更不是很多家長(zhǎng)一廂情愿的“接觸英語(yǔ)、培養(yǎng)興趣”。兒童英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo)，是讓孩子把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，自如交流！

孩子學(xué)習(xí)和處理信息的方法是大相徑庭的

不同的發(fā)展階段，孩子學(xué)習(xí)和處理信息的方法是大相徑庭的。對(duì)于2~3歲的幼兒來說，他們還正處于一個(gè)智慧的初級(jí)開發(fā)階段。隨著孩子不斷長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)課程才需逐漸豐富和深化，每個(gè)孩子的接受能力都是有差異的，所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的接受能力選擇時(shí)機(jī)學(xué)英語(yǔ)。很多孩子既學(xué)拼音又學(xué)英語(yǔ)，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力時(shí)再學(xué)。為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子選擇分年齡階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要一味地追求大眾的方法。年齡小的孩子們沒有恐懼感。