怕自己口音不純正影響孩子,其實我覺得大可不必,你就想從小家里

怕自己口音不純正影響孩子，其實我覺得大可不必，你就想從小家里說方言的孩子，長大上學(xué)后不會說普通話嗎？語言都是環(huán)境影響，你來東北呆一年也東北味兒，英語同樣試用，所以不必糾結(jié)，你應(yīng)該做的是怎么開口，只有敢開口了，才能走出步，之后堅持說才是王道。不用刻意翻譯，翻譯多了還可能增加孩子負擔(dān)，她需要腦袋里同時想兩種語言。需要翻譯的地方，盡量用英語翻譯英語，母語已經(jīng)特別強勢的孩子，會經(jīng)常中文問各種問題，實在不懂，也做不到英翻英，那就漢語解釋一下也沒啥，就是別經(jīng)常來解釋就好了。畢竟我們自己很多也不會說，只能慢慢學(xué)，不會的也別太為難自己。

少兒3

少兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內(nèi)容可包括:動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在3-4歲年齡段教簡單的單詞，到4-6歲的年齡段再進行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話:Give me a pear，please!(請給我一個梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

少兒認讀能力與口語水平各不相同

少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞 (教師可適當(dāng)個別指導(dǎo))，如:吃飯時說出碗、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，讓他們表演英語情景劇等。

少兒英語學(xué)習(xí)過程中的就是培養(yǎng)孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣

在少兒英語學(xué)習(xí)過程中，的就是培養(yǎng)孩子孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣。還有就是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容將直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。此時，可以將經(jīng)典英語和美國英語童話引入教學(xué)中。在英語課上，讓孩子們在生動有趣的童話中游泳，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的熱情和想象力。當(dāng)他們能夠與童話人物交朋友時，對英語的親和力將顯著增加。大家都知道想要學(xué)好英語的就是培養(yǎng)自己對英語的興趣，小孩子學(xué)習(xí)也是這樣。根據(jù)每種英語知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用聯(lián)想教學(xué)法充分調(diào)動兒童的聯(lián)系和想象能力。