【小學(xué)生數(shù)學(xué)口算題總是出錯，家長如何幫助孩子提高口算能力】

孩子在學(xué)習(xí)的時候總是會出現(xiàn)一些小問題，這是很正常的現(xiàn)象。那么小學(xué)生數(shù)學(xué)口算題總是出錯的話，那家長應(yīng)該怎么做才能幫助孩子提高口算能力呢?接下來小編就為大家介紹一下家長應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)。

一、讓孩子多練習(xí)

口算能力是孩子必備的基本功，我們應(yīng)作出長計劃，短安排，有目的、有計劃、有步驟地讓孩子訓(xùn)練，

每次練習(xí)要記錄完成1頁所用的時間，做完后馬上訂正對錯并分析錯誤原因。每做一次訓(xùn)練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒有進步，進步了，家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刭潛P一下小孩，說“真棒，有進步!”

孩子這時需要及時鼓勵，可將他們優(yōu)i秀的練習(xí)張貼在家中醒目的地方作為激勵，有時也可以給他們一個小小的獎品。

對有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著他們的頭提出在以后口算中應(yīng)該怎樣去做，如果下次成績提高了就及時表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，樹立自信。

二、用有趣的方式讓孩子學(xué)習(xí)

孩子多做題，多練習(xí)是很有必要的，但是如果一直這樣的話，孩子難免會產(chǎn)生厭倦和疲憊。家長可以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，增加對學(xué)習(xí)的興趣 。

三、幫助孩子掌握口算的方法

孩子如果想要快速的提高數(shù)學(xué)口算能力，那么孩子一定要是在理解的基礎(chǔ)上，才能提高口算的準確率。作為家長，要幫孩子找到適合他們學(xué)習(xí)口算的方法，這樣成績才能提高的更快。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，數(shù)學(xué)口算題是一個考驗學(xué)生反應(yīng)速度的題目，所以對于有些思考反應(yīng)比較慢的學(xué)生會出現(xiàn)錯誤，那也是很正常的。但是作為家長，一定要多幫助孩子在學(xué)習(xí)上下功夫，讓孩子對學(xué)習(xí)慢慢的感興趣。

金華起點教育致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)。初三科學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程定位：初三科學(xué)輔導(dǎo)課程適用學(xué)員：初三學(xué)生授課方式：1對1輔導(dǎo)上課時間：放學(xué)后-20點30歡迎來電咨詢。主要設(shè)有中小學(xué)語文輔導(dǎo)班，中小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，中小學(xué)英語輔導(dǎo)班，中小學(xué)科學(xué)輔導(dǎo)班。另外還設(shè)有特色課程：小學(xué)“百日特訓(xùn)”班；初中科學(xué)班課成績分數(shù)承諾制;定制個性化輔導(dǎo)計劃，1對1、面對面授課；更有各類興趣培訓(xùn)班，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

不積跬步,無以至千里

將知識慢慢地積累起來,才能走的越來越好。而孩子又處在大腦極其活躍、好奇心特別重、愛分心走神的年齡段，所以很容易在聽課的時候開小差。論語說得好,“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也”。這話的意思便是想得再多,不如片刻的學(xué)習(xí)。英語補習(xí)也是如此,只有每天學(xué)習(xí)一點點,假以時日,才可能有大的成績。對于小學(xué)英語補習(xí)來說,是在空余時間將知識慢慢地積累與鞏固的過程,只待時機成熟,孩子們可以長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海!

起點教育注重學(xué)生思維、方法的培養(yǎng)，針對問題施教，注重弱科輔導(dǎo)，快速提高學(xué)生考試成績。歡迎來電咨詢！

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如何讓作文更具創(chuàng)造性？——創(chuàng)造性地閱讀。

同學(xué)們可以從自己喜歡的文章開始閱讀，從而捕i捉寫作靈感，迸發(fā)思維的火花，寓寫作于閱讀。朗讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)生一定要具備的讀書的能力，而這種能力只能是用自己不斷的閱讀書籍才可以獲得。例如拜讀過大家的文章后，可以進一步品讀其出版的著作，又例如可以同時品讀相似主題、相同文體的作品，就閱讀過程中與自己產(chǎn)生了情感和感悟的共鳴，或者針對觀點加以發(fā)揮，先不求任何語言的精細加工，憑借真情實感把自己的感受寫成讀后感，可以是對文中人物的剖析，也可以是作者寫作目的的理解，更可以是對文中某一情節(jié)的鑒賞，不要怕自己的解讀淺顯，甚至幼稚，這是感悟和思考的重要一步，先要讓自己成為作品的閱讀者和感悟者，才會對現(xiàn)實生活有更多參與感。