將受訓對象的口腔感知觸覺正?；鰪妼ψ约嚎谇唤Y(jié)構(gòu)的意識，改善其發(fā)音說話時口部肌肉結(jié)構(gòu)自主活動的準確性，同時還能增強口部肌肉的獨立活動能力。獨立活動就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動，基于這種獨立活動能力，大腦通過空間運動的分段控制，達到對各部分肌肉的分級調(diào)控。

目前，感知訓練的種類繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數(shù)字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說它有不少用處，但其主要效用在于激勵動機。啊，世界上還有什么東西能比在一部會激勵或鼓動人的昂貴機器上花錢劃得來呢？

自閉癥幼兒的融合教育沒有什么特別的方法,它需要我們針對孩子的不同的情況作具體分析,制定符合特殊兒童需求的教育方案。而且,自閉癥融合教育在我國起步很晚,不是一兩年就能解決的問題,它需要社會各方面力量的支持和理解,尤其是普通孩子和他們家長的寬容和接納。這終將成為一個趨勢,無論老師還是家長,都要以平和的心態(tài)去堅持,只有堅持,自閉癥孩子才會發(fā)生我們意想不到的變化。

在自閉癥孩子的幼兒園教育中,家長和幼兒園方面都應(yīng)注意哪些方面,我們就為大家分析到這里了,希望 自閉癥融合教育得到社會各界的重視,為孩子們創(chuàng)造一個健康美好的童年。

語言發(fā)育障礙是孤獨癥的第二個主要的表現(xiàn)。語言運用能力的損害是早被父母注意到的一個具有早期征兆的表現(xiàn)之一。有的孩子因為缺少語言或者是該說話階段語言發(fā)育延遲，這是早被父母所關(guān)注到的。

語言的障礙可以表現(xiàn)為語音、詞匯、語法、語義等多方面的障礙。對于自閉癥兒童來說，他會表現(xiàn)出來對語言理解的異常，言語表達，軀體語言等發(fā)育落后。