孩子觸覺(jué)反應(yīng)不足，也就是我們常說(shuō)的觸覺(jué)遲鈍，它的主要表現(xiàn)有：

（1）臉部或者是身體弄臟自己是感覺(jué)不到的，比如臉上沾了飯粒，流口水了；

（2）孩子對(duì)于輕微的碰傷沒(méi)有反應(yīng)，感受不到疼痛；

（3）孩子未注意到氣溫的變化，很容易感冒；

（4）孩子對(duì)玩泥巴、玩沙子等具有觸覺(jué)刺激的活動(dòng)不感興趣；

（5）孩子感受不到物品的冷熱，缺乏自我保護(hù)能力。

  如何在日常生活中訓(xùn)練孩子的社交技能？

午餐/晚餐

在做午餐和晚餐的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)朋友往往也會(huì)把孩子“閑置”。

對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)建議：

（1）詢(xún)問(wèn)孩子午餐/晚餐想吃什么，或者是讓孩子去詢(xún)問(wèn)家里的其他人想吃什么。這有助于孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求和征詢(xún)他人意見(jiàn)。

（2）讓孩子參與到烹飪過(guò)程中來(lái)。家長(zhǎng)可以帶著孩子一起到市場(chǎng)買(mǎi)菜，然后讓孩子幫忙洗菜、淘米等，

（3）吃飯前要將餐桌擺放得漂漂亮亮的，具體的擺法、位置順序等等？這又是家長(zhǎng)和孩子很好的一個(gè)溝通契機(jī)。

（4）孩子對(duì)有趣的形狀和漂亮的顏色總是充滿(mǎn)好奇的，家長(zhǎng)可以將胡蘿卜切成五角星形狀，或者是將蔬菜疊成字母，等吃飯的時(shí)候，和孩子進(jìn)行溝通，同時(shí)也有助于激發(fā)孩子的食欲。

（5）吃完晚飯，家長(zhǎng)可以和孩子一起收拾餐桌，一起洗碗，這又是一個(gè)很好的溝通機(jī)會(huì)。

   現(xiàn)在我們著重來(lái)說(shuō)一下繪本閱讀的幾個(gè)技巧。

擬聲詞

很多家長(zhǎng)在給孩子讀繪本的時(shí)候，往往是一個(gè)字、一個(gè)字地念下來(lái)，可是讀著讀著，就會(huì)突然覺(jué)得說(shuō)不對(duì)呀，像這么念下去，多么沒(méi)意思...那繪本能怎么讀呢？家長(zhǎng)可以用上擬聲詞。擬聲詞是指mo擬現(xiàn)實(shí)世界的聲響，例如：小動(dòng)物的聲音，小貓“喵”“喵”“喵”，小狗“汪”“汪”“汪”；自然界的聲音，打雷了“轟隆隆”，下雨了“嘩啦啦”；與情緒有關(guān)的，哭的時(shí)候是“嗚嗚”的，生氣的時(shí)候就“哼”一聲；又或者是模仿電話(huà)響“鈴鈴鈴”等。這些聲音，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很有意義的，簡(jiǎn)單、重復(fù)、易發(fā)出，孩子學(xué)起來(lái)也快。

舉個(gè)例子，說(shuō)起吃東西的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以夸張的去吧唧嘴，發(fā)出聲響，讓孩子也感覺(jué)到這東西好好吃。