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前些年的一份聯(lián)邦德國的報(bào)告指出：學(xué)習(xí)游泳的孩子長大后，他們的智力、獨(dú)立能力和自信比其他孩子要強(qiáng)。在生理學(xué)上，運(yùn)動(dòng)能增加大腦的血流量，為腦細(xì)胞提供更多的營養(yǎng)和氧氣。三歲前的營養(yǎng)對智力的形成非常重要，而運(yùn)動(dòng)很有利于嬰幼兒營養(yǎng)的攝取，促進(jìn)腦細(xì)胞的正常發(fā)育，對智力的發(fā)展也有好處。10.身體智力課程可以塑造兒童的性格。身體鍛煉不僅僅是身體、大腦的鍛煉，更是意志和個(gè)性的鍛煉。體育可以克服某些不良行為，使孩子性格開朗、活潑、樂觀。小孩子在浴缸里玩耍，跑著、笑著去追滾滾的皮球，在陽光下與大自然接觸時(shí)，嬰兒的心情會(huì)很愉快。這樣的好心情有利于身體健康。鍛煉也可以鍛煉孩子的毅力。總之，嬰兒參與體育活動(dòng)是非常有利的，家長應(yīng)該牢記加拿大博士的一句話：“每天鍛煉身體比每天喝牛奶更重要?！?

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體智課結(jié)束一段時(shí)間后，家長在關(guān)注孩子上課的同時(shí)，也要向家長普及一點(diǎn)兒童體智能課的好處。1、可以讓身體長高。運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)兒童身體各系統(tǒng)的機(jī)能，使兒童身體健康。運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)血液循環(huán)，骨組織可以獲得更多的營養(yǎng)，同時(shí)，鍛煉對骨骼有一種機(jī)械刺激作用，可以，從而促進(jìn)兒童的身高增長。2、可以鍛煉孩子的四肢，增加肌肉力量，使其逐漸變得豐滿。如在兒童各項(xiàng)動(dòng)作開展前加強(qiáng)腹肌、腰肌、背肌、四肢支撐力，同時(shí)要加強(qiáng)下肢肌肉力量的鍛煉，進(jìn)行一些條件反射的訓(xùn)練，讓兒童通過這些觸覺刺激和肌肉訓(xùn)練，與大腦建立聯(lián)系，才能使兒童的動(dòng)作變得靈敏，肌肉變得發(fā)達(dá)。

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，人們生活的各個(gè)方面，包括日常旅行、購物、學(xué)習(xí)等方面也出現(xiàn)了新的變化。為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，如何利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，使教育有新突破，特別是在幼兒啟蒙階段的兒童，充分利用人工智能技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸成為一個(gè)重要課題。談起人工智能 學(xué)前教育，大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育主要是針對幼兒的用戶群體，那么，針對幼兒用戶群體的教育機(jī)器人的短期需求、中期需求和長期需求又是怎樣的呢？本文以北京師范大學(xué)2019年度教育機(jī)器人發(fā)展白皮書為例，通過研究教育機(jī)器人中的三大關(guān)鍵技術(shù)，包括人機(jī)交互技術(shù)、機(jī)器人視覺技術(shù)、情境感知技術(shù)等，確定幼兒短期需求主要是“游戲玩伴，常識教育”，中期需求主要是“自然對話”，知識問答是“以人為體”進(jìn)行的。

十八大以來，以習(xí)為核心的高度重視，、印發(fā)了《新時(shí)代實(shí)施綱要》，提出堅(jiān)持從娃娃抓起，培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展的建設(shè)者和接班人。一、幼兒存在的問題1.幼兒教師對有不同的理解。許多幼兒教師和家長對仍然存在偏見。對幼兒的思維發(fā)展水平不高，對幼兒談“愛國”還為時(shí)過早，讓他們了解什么是“祖國”、什么是“愛國主義”已經(jīng)超出幼兒的理解范疇，愛國教育純屬多余，或太難達(dá)到預(yù)期，即使是強(qiáng)行推進(jìn)，也難以達(dá)到預(yù)期。

AI是一個(gè)廣泛而多元的整體，涉及的方向和領(lǐng)域很多。而博苑人工智能物聯(lián)網(wǎng)課程，尤其選取極具代表性的人工智能應(yīng)用方向“物聯(lián)網(wǎng)”，以點(diǎn)帶面，將人工智能的應(yīng)用從高大上的描述中提取出來，落實(shí)到可操作的作品上，將物理基礎(chǔ)知識和物聯(lián)網(wǎng)的目標(biāo)理想融入到課程內(nèi)容中，從孩子們的興趣點(diǎn)和開性出發(fā)，讓孩子們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和了解物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，并通過觀察、實(shí)踐與物理、概念等概念緊密結(jié)合，從而形成一種可供驗(yàn)證、批判性繼承的“遠(yuǎn)大理想”。

AI包括兩個(gè)方面：首先是機(jī)會(huì)的價(jià)值。其所帶來的變化發(fā)生在底層。每一種生產(chǎn)模式，每一種生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，都會(huì)因此而改變，這樣的機(jī)會(huì)千百年一遇。其次是參與成本。加入這一波幾乎不需要任何實(shí)體成本的人工智能，這是一種技術(shù)，你去學(xué)習(xí)就好了。一切都重新安排好了，每個(gè)人都在同一個(gè)起跑線。因此，在人工智能賽道上，只有兩種作為競爭力：一種是我們之前提到的認(rèn)知思維模式，另一種是與時(shí)間賽跑。現(xiàn)在我們已經(jīng)確定人工智能是未來的趨勢。因此，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的佳時(shí)機(jī)。所有的猶豫和觀望都會(huì)讓機(jī)會(huì)失去。直面變化，選擇比努力更重要。付出的結(jié)果是線性增長，而對趨勢的判斷卻是量的變化。同樣聰明，同樣努力的程度，但由于選擇不同，帶來的結(jié)果也會(huì)大不相同?；乇芘c忽視都有可能意味著消亡，理解、學(xué)習(xí)、掌握和擴(kuò)展這些新技術(shù)是在競爭中成長的秘密。

這同時(shí)也不可避免地存在一些弊端，父母文化程度、信息技術(shù)掌握程度等因素都會(huì)影響幼兒園基于網(wǎng)絡(luò)的家庭聯(lián)系。但是這些對父母的知識和技能要求較高。以移動(dòng)應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)的幼兒園家訪模式創(chuàng)新1.移動(dòng)電話軟件幼稚園家庭聯(lián)系基于手機(jī)應(yīng)用軟件，是指將網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)相結(jié)合形成的、以方便網(wǎng)絡(luò)為特征的、利用信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)化手段，實(shí)現(xiàn)幼兒、家長、幼兒園之間互通有無的家庭聯(lián)系方式。根據(jù)手機(jī)應(yīng)用軟件的特點(diǎn)，可以分為普通手機(jī)應(yīng)用軟件和手機(jī)應(yīng)用軟件。普通手機(jī)應(yīng)用軟件是指普通的社交軟件，比如 QQ、微信和公眾平臺、 MSN等。移動(dòng)電話應(yīng)用軟件是指專為幼稚園家庭連接而設(shè)計(jì)的。伴隨著家長對幼兒教育的重視和家長素質(zhì)的提高、家庭電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，開發(fā)集“整合各方資源、形成教育合力、促進(jìn)幼兒發(fā)展”為一體的的幼兒家園聯(lián)系平臺顯得日益迫切。

模式創(chuàng)新幼兒園“家校聯(lián)結(jié)手機(jī)應(yīng)用軟件”的模式創(chuàng)新是軟件板塊和功能的創(chuàng)新，使其具有的個(gè)性化色彩，滿足幼兒、家長、教師的需求。(1)使用數(shù)據(jù)庫建立幼兒個(gè)性化成長檔案兒童個(gè)體成長檔案記錄了兒童的活動(dòng)與成長過程。幼稚園可為每位幼兒建立電子成長檔案，將性別、出生年月、身體狀況、家庭地址、電話號碼、電子信箱及工作單位等資料輸入資料庫，使教師能有目的、有計(jì)劃地向幼兒講述入園情緒、飲食、睡眠情況、日常生活組織、觀察幼兒活動(dòng)、所聽到的童言、體驗(yàn)、預(yù)防接種等內(nèi)容，記錄幼兒的個(gè)人檔案。父母還可以補(bǔ)充和充實(shí)孩子在家里的活動(dòng)，每個(gè)階段都取得的進(jìn)步。通過這種方式，日積月累，建立了較為系統(tǒng)、完整的幼兒發(fā)展?fàn)顩r檔案。老師與家長都能比較、系統(tǒng)地了解孩子在家中和幼兒園的發(fā)展歷程，并進(jìn)行縱向比較，找出有效的教育方法，使每一個(gè)幼兒盡可能在不同層次上得到持續(xù)、有效的發(fā)展。