佛山市先導數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導智能機器有限公司 ，注冊于2002年，從事小型機床，教學儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。

創(chuàng)客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放的實驗室，各個學科的學生正在通過制作和創(chuàng)造的方式進行學習,提到創(chuàng)客工具，你可能會想到種種引人注目的桌面制造工具，但首先我們要提的是基礎的創(chuàng)客教育工具，只要用學生必備的一些文具，如剪刀、美工刀、膠水，就可以做出簡單的創(chuàng)客教育課程。創(chuàng)客教育工具的種類繁多，我們可以通過對工具的類型進行劃分，把創(chuàng)客工具劃分為機械加工類、電子智能類、軟件編程類3類，這是一種基本的劃分。教師至少應該掌握這3大類工具每類中的1種或幾種，否則就很難得心應手地開展創(chuàng)客教育。機械加工類工具是指在創(chuàng)客制作中主要服務于產(chǎn)品的外觀及機械結構的工具，它是創(chuàng)客作品的骨骼和皮肉。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術等。

創(chuàng)客評價方式的重構

課程重構后，相對應的評價方式也需要進行重構。創(chuàng)客教育背景下的信息技術課程評價，不僅需要關注知識技能的習得，更需要關注學習能力的提高，這是達成目標的過程。應當注重評價體系的激勵性、主體性、真實性，要將診斷性評價、過程性評價和總結性評價進行結合，貫穿教學的始終。除了對學生的知識學習應用情況進行評估，還應關注學生團隊合作及價值觀方面的發(fā)展，同時，還應增加評價的主體，通過網(wǎng)絡平臺載體，將家長、學校管理者等加入進來，共同參與對重構課程的評價。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術等

創(chuàng)新課程實驗室依托科學的教育理論而生、基于技術教育而建,配臺全新的課程內容、教學模式、評價體系,是當下先進、成熟的創(chuàng)新實驗室模式。創(chuàng)新課程中級實驗室面向46年級學生,以技術領域的素質培養(yǎng)為目的,以保留并激發(fā)學習者的原始好奇心和創(chuàng)新意識為宗旨,通過親自動手完。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。

數(shù)控車床并不單單只有一個數(shù)控系統(tǒng)，他也有很多不同的技術，完全是利用一些不同的技術，他包含的范圍較為廣泛，

包括數(shù)控車床，數(shù)控銑床，數(shù)控加工中心，還有數(shù)控線切割等多種不同的類型。這樣的一種技術就是用數(shù)字化的程序語言符號進行轉化，然后對整個計算機控制的機床進行加工。