社會(huì)交往障礙患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。小時(shí)候，我沒(méi)有和別人眼神交流，表情很差，沒(méi)有表情和手勢(shì)去期待父母和別人的擁抱和愛(ài)撫，也沒(méi)有愉快的表情去享受愛(ài)撫，甚至拒絕了父母和別人的擁抱和愛(ài)撫。我們分不清親戚和陌生人之間的關(guān)系。我們對(duì)待親戚和對(duì)待別人一樣。bing人和同齡兒童很難建立正常的伙伴關(guān)系。比如，他們一個(gè)人在幼兒園的時(shí)候，不喜歡和同齡人一起玩；看到一些孩子一起玩游戲，他們對(duì)觀看沒(méi)有興趣，也不想?yún)⑴c。


    自閉癥兒童語(yǔ)言表達(dá)能力盡管弱，可是當(dāng)她們期待溝通時(shí)，教師必須有耐心地聽(tīng)她們說(shuō)話。除開(kāi)笑容，教師可以在適度的情況下答復(fù)孩子，讓她們感覺(jué)深愛(ài)及關(guān)注。假如孩子不斷地了解一樣的難題，教師還要認(rèn)真地答復(fù)。由于孩子并并不是記憶力不佳及調(diào)皮，可能是孩子期待獲得教師的關(guān)心，期待用自身的方法跟教師溝通。教師能夠 有耐心地聽(tīng)他說(shuō)話，并且認(rèn)真地答復(fù)孩子的提出問(wèn)題。

    自閉癥兒童非常容易搞混你、我、他所意味著的實(shí)際意義，常常將“我想”稱作“你可以”，將“讓你”稱作“幫我”。

    自閉癥兒童在英語(yǔ)的語(yǔ)法應(yīng)用上也十分困難，多應(yīng)用專有名詞，針對(duì)介詞、語(yǔ)氣詞、連接詞的運(yùn)用較為艱難。結(jié)果，孤獨(dú)癥兒童的句子很短，就像電傳記者一樣，他們說(shuō)父親的棉毛巾看不見(jiàn)，孤獨(dú)癥兒童會(huì)說(shuō)父親的棉毛巾沒(méi)有。

家長(zhǎng)怎么能及早發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥傾向?

　　綜合國(guó)內(nèi)外專家對(duì)家長(zhǎng)的建議，總結(jié)了七個(gè)重要的早期征兆，它們分別是：

　　(1)孩子到了六個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有燦爛的笑容或者是高興的表情;

　　(2)到了九個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有和周圍人互動(dòng)的聲音、笑容或者是面部表情;

　　(3)到了十二個(gè)月大的時(shí)候：對(duì)于別人叫自己的名字缺乏反應(yīng);

　　(4)到了十二個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有嬰兒語(yǔ);

　　(5)到了十二個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有和周圍人姿勢(shì)上的互動(dòng)，比如：指東西、讓別人看一個(gè)東西、伸手去拿東西或者是招手;

　　(6)到了十六個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有語(yǔ)言;

　　(7)到了二十四個(gè)月大的時(shí)候：沒(méi)有有意義的兩字短語(yǔ)(模仿別人或者是重復(fù)別人說(shuō)話的不算)