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孩子多動(dòng)手動(dòng)腦有什么好處呢

　　讓孩子做點(diǎn)家務(wù)活，是孩子的責(zé)任和義務(wù)，可是，今天有多少家長(zhǎng)舍得讓孩子把時(shí)間用在做家務(wù)上呢？年齡小的孩子，父母擔(dān)心安全的問(wèn)題，擔(dān)心孩子不但干不了，還會(huì)添麻煩，所以就不讓孩子動(dòng)手去做。沒(méi)有做的經(jīng)歷，哪能體會(huì)來(lái)之不易，又怎么會(huì)懂得珍惜呢？

　　兒童用手用腦的三條好處：可以發(fā)展孩子的肌肉、思想和職能；可以養(yǎng)成勤儉、愛(ài)勞動(dòng)等品質(zhì)、知道做事不易，世務(wù)艱艱，可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神和獨(dú)立生活能力。反之，不讓用手用腦則會(huì)阻礙肌肉、智能、思想的發(fā)展；使孩子從小懶惰、不會(huì)勞動(dòng)、長(zhǎng)大會(huì)成為不盡職的人。

　　多讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)在家庭的環(huán)境中，給孩子提供環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多讓孩子參與到家庭生活中來(lái)，讓孩子意識(shí)到自己是家庭中的一員，有責(zé)任和義務(wù)為家庭做一些力所能及的事。

 因此，聰明的家長(zhǎng)要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說(shuō)不定你的孩子就是另一個(gè)“愛(ài)迪生”。處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。

實(shí)驗(yàn)規(guī)則要提前建立“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，科學(xué)課雖然追求“自主”，但也不能放任自流，師生共同建立一套科學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則是非常必要的，它是學(xué)生有效的進(jìn)行一系列科學(xué)探究活動(dòng)的保障。

　　(1)實(shí)驗(yàn)小組要分工合作?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)小組合作為主，小組合作的好壞直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的效果。因此構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)小組是小組實(shí)驗(yàn)的前提。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都要遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則把學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的位置是固定的，這樣方便組長(zhǎng)進(jìn)行管理，也方便教師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比。

　　(2)匯報(bào)交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)、傾聽(tīng)是獲取信息、知識(shí)的有效途徑之一。學(xué)生在探究的過(guò)程中應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，通過(guò)傾聽(tīng)教師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)來(lái)彌補(bǔ)自己思維的不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，使自己的認(rèn)識(shí)更趨完善。在平時(shí)的教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，逐漸形成一些傾聽(tīng)的規(guī)則。傾聽(tīng)者眼睛要注視著講話(huà)的一方，聽(tīng)別人說(shuō)完后，在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上加以肯定或補(bǔ)充;同學(xué)匯報(bào)時(shí)所有的學(xué)生必須停止動(dòng)手;有人發(fā)言時(shí)，無(wú)論是教師或?qū)W生都要注視發(fā)言者;另外，發(fā)言人應(yīng)掃視聽(tīng)眾，直到大家都注視自己了，再開(kāi)始發(fā)言;組員要相互提醒等。只有養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而有效地提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

 缺少的生物教學(xué)方法。如今師范學(xué)校對(duì)幼師的培訓(xùn)是多方面的，但是培訓(xùn)的專(zhuān)長(zhǎng)大多是舞蹈、音樂(lè)、繪畫(huà)等，很少培訓(xùn)相關(guān)的生物學(xué)科知識(shí)。在幼師生物教學(xué)的過(guò)程中，大多沒(méi)有的生物知識(shí)，而且學(xué)校也沒(méi)有進(jìn)行生物知識(shí)的考評(píng)，幼師對(duì)生物的教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的方法，生物教學(xué)極度的缺乏知識(shí)的支持，這嚴(yán)重地阻礙了對(duì)幼兒學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。