佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

中小學創(chuàng)客教室既要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，又要注重軟性課程資源的開發(fā)和打造，所以中小學創(chuàng)客教室應具備普適性的創(chuàng)新教育職能。通過引入先進科學教具，整合校內(nèi)外課程資源，研發(fā)課程體系，引進好的課程資源，確保建設(shè)模式與課程內(nèi)容相匹配，能夠滿足教學、制作、活動的開展，打造先進、功能齊全的校園創(chuàng)客教室才是理想的創(chuàng)客教室。

創(chuàng)客教育培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括軟件編程能力，智能電子認知和應用能力，3D結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，創(chuàng)新意識及造物方法，以及傳統(tǒng)的木工、金工、陶藝制作。課程覆蓋三年級到六年級。

創(chuàng)客評價方式的重構(gòu)

課程重構(gòu)后，相對應的評價方式也需要進行重構(gòu)。創(chuàng)客教育背景下的信息技術(shù)課程評價，不僅需要關(guān)注知識技能的習得，更需要關(guān)注學習能力的提高，這是達成目標的過程。應當注重評價體系的激勵性、主體性、真實性，要將診斷性評價、過程性評價和總結(jié)性評價進行結(jié)合，貫穿教學的始終。除了對學生的知識學習應用情況進行評估，還應關(guān)注學生團隊合作及價值觀方面的發(fā)展，同時，還應增加評價的主體，通過網(wǎng)絡(luò)平臺載體，將家長、學校管理者等加入進來，共同參與對重構(gòu)課程的評價。

佛山市先導數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等

創(chuàng)新課程實驗室依托科學的教育理論而生、基于技術(shù)教育而建,配臺全新的課程內(nèi)容、教學模式、評價體系,是當下先進、成熟的創(chuàng)新實驗室模式。創(chuàng)新課程中級實驗室面向46年級學生,以技術(shù)領(lǐng)域的素質(zhì)培養(yǎng)為目的,以保留并激發(fā)學習者的原始好奇心和創(chuàng)新意識為宗旨,通過親自動手完。