如果是其他原因?qū)е碌恼Z(yǔ)言發(fā)育落后或言語(yǔ)/語(yǔ)言障礙，例如語(yǔ)音錯(cuò)誤、說(shuō)話很難聽(tīng)懂或在理解指令上有困難等。兒童口吃的原因及表現(xiàn)說(shuō)話時(shí)以言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢為主要癥狀的語(yǔ)言障礙，這些都是口吃的癥狀，尤其在兒童中比較常見(jiàn)，患病兒童約占兒童總數(shù)的5%。所謂模仿：孩子模仿口吃的人說(shuō)話，就會(huì)導(dǎo)致口吃嗎？不完全是。目前的研究結(jié)果表明，單純用模仿來(lái)解釋口吃，是把一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。

如孩子們中間的模仿，常常和口吃的人觸碰均將會(huì)造成 口吃，因此父母要關(guān)心孩子的一切趨勢(shì)，孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)講話環(huán)節(jié)父母?jìng)冚^為心急，孩子咬字不清或咬字不清楚時(shí)，父母?jìng)兗鼻凶鬟^(guò)多的糾正。例如。：你、你……你干什么？主要表現(xiàn)為常常把某一字音拖長(zhǎng)，那樣種類的口吃是伸發(fā)型。例如：老——師，學(xué)——校。主要表現(xiàn)為不斷說(shuō)一句轉(zhuǎn)接口語(yǔ)詞可是斷斷續(xù)續(xù)得話，這類口吃是階發(fā)型。說(shuō)白了模仿：孩子模仿口吃的人講話，便會(huì)造成 口吃嗎？不徹底是?，F(xiàn)階段的科學(xué)研究得出結(jié)論，單純性用模仿來(lái)表述口吃，是把一個(gè)極為繁雜的難題簡(jiǎn)單了。

 無(wú)論您是否帶寶寶到專業(yè)人士或機(jī)構(gòu)那里尋求專業(yè)的評(píng)估和指導(dǎo)，家長(zhǎng)都需要首先對(duì)孩子的口吃現(xiàn)象有科學(xué)而理性的認(rèn)識(shí)：既不能、回避問(wèn)題，更不宜心急如焚、火營(yíng)造輕松平等的親子關(guān)系、保證充足的親子時(shí)間。多陪伴孩子讀繪本或講故事。家長(zhǎng)自己適當(dāng)放慢語(yǔ)速同孩子講話，而不是反復(fù)提醒孩子“慢點(diǎn)說(shuō)”。環(huán)境和情緒壓力：當(dāng)孩子出現(xiàn)說(shuō)話不流暢時(shí)，難免帶來(lái)的心理壓力，而他們?cè)较氡苊庋哉Z(yǔ)不流暢，反應(yīng)也就越多…… 這種循環(huán)導(dǎo)致他們?cè)陂_(kāi)始說(shuō)話時(shí)，壓力、擔(dān)憂和緊張情緒越來(lái)越多。比如。：你、你……你干什么？表現(xiàn)為經(jīng)常把某個(gè)字音拖長(zhǎng)，這樣類型的口吃是伸發(fā)型。比如：老——師，學(xué)——校。表現(xiàn)為反復(fù)說(shuō)一句轉(zhuǎn)接口語(yǔ)詞但是不連貫的話，這種口吃是階發(fā)型。