輕度自閉癥康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)然有的速讀課程不用任何儀器也能達到同樣的效果。怎樣看待這樣的刻板行為1、他們解讀不了別人的表情，不會知道別人是否已經(jīng)對他的話題感到厭倦。如讀者用一張卡片，中間剪出空框，其長度大致與一個標(biāo)準(zhǔn)詞，一組數(shù)字或一個短語的長度相當(dāng)。每個空框的底部畫一個箭頭，指向出現(xiàn)在空框里的形象的中心，想出這個辦法是為了達到這樣的效果，即把適當(dāng)?shù)目湛蜓杆俚乩揭粋€詞、一組數(shù)字或一個短語時，使該形象剎那間出現(xiàn)在框面里，然后再覆蓋上。

對這種練習(xí)要給予評分，以便讀者能循序漸進地從閱讀單音節(jié)詞發(fā)展到閱讀多音節(jié)詞，然后隨著感覺變得更靈敏，逐漸相信自己能準(zhǔn)確而迅速地區(qū)別同類詞，從而再閱讀短語。

輕度自閉癥康復(fù)訓(xùn)練言語障礙突出

大多數(shù)患兒言語很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。

輕度自閉癥康復(fù)訓(xùn)練不會模仿

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是患兒不懂得模仿。

輕度自閉癥康復(fù)訓(xùn)練語言遲鈍

輕度的患兒，大多數(shù)都會出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。并且，疾病患兒說話，也大多數(shù)都用手勢進行交流，而且常常會分不清你我。

對于孤獨癥兒童而言，康復(fù)訓(xùn)練的目的是什么？就是回歸主流！讓孤獨癥兒童像正常兒童一樣說話、玩耍、做和正常兒童一樣的行為，而不是那些非社會性的行為。說起來很殘酷，但是事實就是如此。

然而，如果訓(xùn)練不到位，康復(fù)不成功，別說將來的結(jié)婚，自力更生，就連學(xué)校甚至幼兒園都可能無法進入。是的，情緒難以控制的孤獨癥兒童，學(xué)校管不了；不會表達的孤獨癥兒童，受了委屈也無處發(fā)泄；沒有自主學(xué)習(xí)能力的孤獨癥兒童，也無法完成學(xué)業(yè)。

這就是現(xiàn)實！而我們家長要做的，就是面對現(xiàn)實，改變孤獨癥兒童的命運！

如果能夠意識到孤獨癥兒童將來要回歸主流的目標(biāo)，那么，從現(xiàn)在開始，就要在日常生活中，滲透更多“生活經(jīng)歷”訓(xùn)練。這里，我為大家分享兩個基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

注意，這兩項訓(xùn)練，同樣是為程度較好的孤獨癥兒童準(zhǔn)備的。如果沒有達到相應(yīng)的程度，訓(xùn)練效果會減弱很多！