1歲半孩子能夠說出一兩個詞語,而且這時候他們是知道這些詞語的

1歲到1歲半孩子能夠說出一兩個詞語了，而且這時候他們是知道這些詞語的意義的，個別語言發(fā)展比較好的孩子甚至可以說一些語法上并不完整、規(guī)范的短句，比如說“水喝”等。而且在這個階段孩子的語言會根據(jù)情境有語調(diào)的變化，比如當(dāng)表達(dá)問題的時候他們會提高自己的語調(diào)，比如說他在因想吃糖果而渴望征得媽媽同意時會說“糖糖？”孩子的詞匯量已經(jīng)能夠達(dá)到兩百多個了，但是據(jù)研究這些詞匯之中絕大部分是名詞，還有少量的動詞和形容詞。這一時期的孩子學(xué)習(xí)語言的速度很快，甚至可以達(dá)到每天十個或者更多，所以作為父母，要給孩子提供一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

語言發(fā)育遲緩兒童其語言的發(fā)展,單純依靠語言訓(xùn)練是達(dá)不到預(yù)期效

語言發(fā)育遲緩兒童其語言的發(fā)展，單純依靠語言訓(xùn)練是達(dá)不到預(yù)期效果的，語言訓(xùn)練的內(nèi)容必須在語言環(huán)境中實踐，因此家庭的養(yǎng)育環(huán)境也是非常重要的。如在訓(xùn)練中兒童學(xué)會將物品給予他人、表示要求等，在家庭環(huán)境中要充分利用所有人來強(qiáng)化此內(nèi)容，要求家庭成員全員參與。并鼓勵兒童參與到社會中，多與同齡兒童一起交流。建立良好的家庭人際關(guān)系，讓兒童生活在和諧、溫暖、健康的家庭環(huán)境中。培養(yǎng)兒童良好的興趣，養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣，而不是用哭鬧等手段來達(dá)到一定的目的。

言語(speech)和語言(language)

言語( speech)和語言( language)，是學(xué)習(xí)言語必須明白的兩個概念。在人們平時的日常生活中，言語和語言兩個詞常?；煊茫⒉粫绊懸馑嫉谋磉_(dá)。但從言語學(xué)的角度來說，兩者具有不同的含義。言語即說話(口語)，是神經(jīng)和肌肉組織參與的發(fā)聲的機(jī)械運(yùn)動。言語障礙是指言語發(fā)音困難，嗓音產(chǎn)生困難，氣流中斷或言語韻律出現(xiàn)困難。代表性的言語障礙為構(gòu)音障礙。單純的言語障礙只涉及口語，其他語言模式是正常的。

語言尚未掌握階段(符號形式

語言尚未掌握階段(符號形式-指示內(nèi)容關(guān)系階段1~3初期，0~2歲左右) 此時期的語言訓(xùn)練的目標(biāo)是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念，以促進(jìn)兒童語言向符號化發(fā)展以及促進(jìn)兒童語言交流為主。語言矯正專家指出，此時期的語言與游戲無法分隔開來，在語言訓(xùn)練或游戲中觀察兒童的主動，發(fā)現(xiàn)、提供能誘發(fā)其行為的有效線索(包括物品、運(yùn)動)，逐漸將感興趣的東西作為條件進(jìn)行統(tǒng)一控制。