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曾經(jīng)有一位心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明，兒童從早期繪畫中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以將 IQ提高30%，畫畫過程中，不僅讓孩子觀察、動(dòng)手創(chuàng)新、邏輯思維能力、對(duì)空間思維、意識(shí)形態(tài)想象力等增強(qiáng)變好，還能讓他們的情緒在一定程度上得到宣泄，同時(shí)也能使其情緒在一定程度上得到宣泄?？萍伎缭绞剿囆g(shù)，兒童想象隨著智能人工全網(wǎng)盛行的互聯(lián)網(wǎng)2.0時(shí)代，我們希望通過 AI智能教師的推出，實(shí)現(xiàn)繪畫藝術(shù)和 AI跨界合作，顛覆傳統(tǒng)，為孩子定制個(gè)性化“想象繪畫”學(xué)習(xí)。在兒童時(shí)期，涂涂畫是每個(gè)孩子的天性，他們具有繪畫創(chuàng)作的潛質(zhì)，具有表現(xiàn)的欲望， AI智能老師并不是教孩子“畫什么”，而是用繪畫方式來實(shí)現(xiàn)與孩子之間產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)孩子的想象力，使其發(fā)揮想象力。

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建構(gòu)兒童面向未來的思維方式，讓兒童成為 AI時(shí)代的主角。AI技術(shù)的迅猛發(fā)展，正在深刻地改變著我們的教育模式。沒有一件事情會(huì)從學(xué)習(xí)資源的分配、學(xué)習(xí)方式的改變、教材、課堂、校園管理等方面發(fā)生深刻的變化。為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒 AI游戲化課程的落地，提高教師對(duì) AI數(shù)學(xué)、編程思維課程的熟練和掌握，讓孩子在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索解決問題的方法，發(fā)展自己的思維能力，成就腦，以科技創(chuàng)新催生新的發(fā)展動(dòng)力，加快教育產(chǎn)業(yè)新格局的形成，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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為更好地貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)兒童、健康、個(gè)性發(fā)展，延安市青少年宮幼兒園遵循“以幼兒發(fā)展為本，為幼兒成長(zhǎng)服務(wù)的教育理念”，致力于幼兒多元智力開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)興趣及行為習(xí)慣，充分利用青少年宮的校外教育資源，結(jié)合實(shí)際拓展幼兒園課程，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)、發(fā)展?jié)撃荛_發(fā)、促進(jìn)幼兒、健康、個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。開展特色課程對(duì)幼兒園游戲課程進(jìn)行補(bǔ)充，既要兼顧幼兒的個(gè)好，又要挖掘兒童的發(fā)展?jié)撃埽黾佑變褐g的互動(dòng)，給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)，尋找自我發(fā)展的空間，滿足幼兒自主選擇和個(gè)性發(fā)展的需要。

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身體智力幼稚園智能訓(xùn)練課程以引導(dǎo)、互動(dòng)、感動(dòng)、活力、安全為原則，穿插音樂律動(dòng)，在“學(xué)中玩，玩中中”，使幼兒在輕松的游戲中，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛度。體智性訓(xùn)練課程還能強(qiáng)健幼兒的體格，讓幼兒在游戲中得到樂趣，增強(qiáng)了活力和專注，激發(fā)潛能，開發(fā)智力，將兒童孤獨(dú)癥降到低，塑造“堅(jiān)毅、友愛、團(tuán)結(jié)、互助”的道德品質(zhì)。體智性教學(xué)特色：一、有體育的男體能老師上課，給孩子樹立陽光、開朗、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的形象！培養(yǎng)孩子對(duì)體育與藝術(shù)的興趣。課堂上有童話故事、律動(dòng)操、音樂等伴奏。培養(yǎng)幼兒情操，培養(yǎng)幼兒興趣！三、體智性的教學(xué)可以讓身體長(zhǎng)高。運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)兒童身體各系統(tǒng)的機(jī)能，使兒童身體健康。鍛煉對(duì)骨骼有一種機(jī)械性刺激作用，可以促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，從而使兒童的身高增加。

圖片、視頻、課程、互動(dòng)行為等都是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過人工智能分析這些數(shù)據(jù)，可以為每個(gè)孩子們畫像，挖掘兒童在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中潛在的需求。然后，會(huì)對(duì)每個(gè)孩子實(shí)施有效的評(píng)估，分析每一個(gè)孩子的需求是否在現(xiàn)行條件下得到滿足，由誰來滿足，以何種形式滿足，并構(gòu)建適合兒童成長(zhǎng)的個(gè)性化教育方案。而且，將來還可以與教輔機(jī)構(gòu)的孩子個(gè)性化需求相匹配，真正發(fā)揮孩子某些方面的天賦，或彌補(bǔ)成長(zhǎng)過程中的缺陷，有效解決成長(zhǎng)需求與教學(xué)內(nèi)容、教師之間的錯(cuò)配問題，為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每個(gè)孩子成為更好的自己。

幼稚園的管理過程是完善流程、培養(yǎng)人才的過程。幼稚園內(nèi)部管理制度的建設(shè)是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵，要規(guī)范工作流程，明確各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)和方法，建立以幼兒園文化為核心的內(nèi)部運(yùn)作管理體系，提高團(tuán)隊(duì)工作效能，解放園長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)放心，讓園長(zhǎng)安心。園林文化蘊(yùn)含幼兒園的精神文化觀念、物質(zhì)文化和制度文化；通過幼兒園園本文化的建設(shè)，用文化影響凝聚教師團(tuán)隊(duì)，用文化影響家長(zhǎng)；環(huán)境創(chuàng)造實(shí)施整個(gè)園內(nèi)環(huán)創(chuàng)方案，包括主色、文化展示細(xì)節(jié)、樓梯、墻面等整體環(huán)境營(yíng)造方案；機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)整理幼稚園組織結(jié)構(gòu)，確定新的工作內(nèi)容和崗位設(shè)置；完善幼兒園各崗位工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，以符合幼兒園實(shí)際情況的文字檔呈現(xiàn)，規(guī)范流程，提高工作效率；針對(duì)幼兒園的情況，確定了幾個(gè)主要會(huì)議的實(shí)施方法，切實(shí)提高會(huì)議的效率和質(zhì)量，使團(tuán)隊(duì)熱愛會(huì)議，解決問題；人材培養(yǎng)結(jié)合幼兒園實(shí)際，總結(jié)整理了幼兒園內(nèi)部人才培養(yǎng)與培養(yǎng)的模式與方法，編制了文字檔培訓(xùn)手冊(cè)，設(shè)置了實(shí)用的人才培養(yǎng)機(jī)制，加快了新老教師的成長(zhǎng)步伐。