家長，為了孩子，請與我們并肩努力

因為孩子，老師和家長才聯(lián)結(jié)在一起，兩者本都是希望孩子的將來能更好的人，但為什么在具體的語境下，家長和老師常常并不同步？

其實，很多家長并沒有意識到問題往往出在自己身上，也沒有意識到自己對孩子的教育作用遠遠在老師之上。家長和老師彼此尊重、相互悅納、友善地解決問題，并肩努力，才能形成合力，共同教育好孩子。

插畫 / 喬智大叔

01

做教師做得越久，就越能發(fā)現(xiàn)，很多時候教師的能力是有限的。對孩子，家庭的影響力或許會遠遠超出我們教師。事后證明，拉斯洛的決定無比的正確，蘇珊在象棋上體現(xiàn)出了不同于年齡的專注，拉斯洛剛教會她走棋，蘇珊就變得非常安靜，把其他玩具都丟到了邊上。仔細觀察，班上很多成績不錯、品質(zhì)好、情緒穩(wěn)定、有良好行為習(xí)慣的孩子，都是從教育素養(yǎng)較高的家庭出來的；相反，問題較多的孩子，多數(shù)都是從教育思想、教育方法有問題的家庭出來的，甚至其中很多家庭本身就不正常。

對各式各樣有問題的孩子，老師們會付出更多的心血，孩子在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上的每一點小進步都不容易，但就是這些小小的進步，往往也很快會被不利于教育的家庭氛圍或家長的錯誤教育方法所吞噬。這時，我們做教師的就會覺得自己的力量實在很渺小。

我常常會想，教師和家長本應(yīng)是這個社會中目標(biāo)一致的兩類人，都希望孩子的將來能更好。??波爾加三姐妹被英國衛(wèi)報報道圖片來源：衛(wèi)報“波爾加實驗”前后堅持了差不多30年。但在具體的語境下，一些家長總是和教師擰著勁兒，他們內(nèi)心堅信著一套落后、錯誤的教育觀念，這時，教師的教育教學(xué)努力常常會被家長否定，教師會有一種說不出的委屈和無力感。

02

到現(xiàn)在我都還記得剛進小學(xué)的那一年，帶的首屆一年級。朱迪在2000年結(jié)婚，婚后仍然活躍在棋壇上，下棋永遠是她的樂趣。美術(shù)課上，一位學(xué)生跟其他孩子玩鬧，不小心把顏料涂到了臉上，沒多大點的事兒，結(jié)果卻讓他的奶奶無限放大，操場那響亮的一巴掌，不僅嚇到了孩子，也驚到了剛?cè)肼毜奈?，怎么可能因為這么一點點小事就打孩子呢？這背后是多么錯誤的教育觀念，讓這位奶奶產(chǎn)生了何種的錯誤歸因，才產(chǎn)生了這樣極端的教育行為？

猶記當(dāng)時我的不忿，腦袋一熱，就上去找她理論，結(jié)果她說：“我教育我孫子，關(guān)你什么事？！”她的神情自信得油鹽不進，不容我再分辯。你一巴掌扇掉的是你孫子以后做事和嘗試的勇氣，是你孫子的創(chuàng)造力，我想這么說，但那位奶奶根本不給我機會，帶著孩子轉(zhuǎn)身就走了，我這輩子都不會忘記當(dāng)時自己的那種無措。一開始另外兩個女兒并沒有在意，顯然比起安靜的神秘相處，兩人更熱衷于毛絨玩具。

第二天我才知道，那節(jié)美術(shù)課，有此“創(chuàng)舉”的孩子還不止一個。我問另一個孩子，媽媽沒有說你嗎？他開心地說，“媽媽給我買了本新的繪畫本，告訴我彩筆有毒，不可以放嘴里，要畫畫，就畫在新本子上好了……對了，老師，你說彩筆真的有毒嗎？彩筆的顏色那么漂亮，怎么會有毒呢？會不會是媽媽搞錯了……”相較之下，我內(nèi)心發(fā)出了一聲感嘆：孩子，老師很為你感到欣慰，能擁有這樣一個睿智的媽媽，是你今生的福氣。每日發(fā)布海內(nèi)外前沿資訊，這里有留學(xué)新知、精英故事及美國街頭訪問，為你展現(xiàn)真實的海外生活。

我想，這兩位學(xué)生的未來，正在沿著不同的軌跡發(fā)展，當(dāng)時或許并不怎么明顯，但是在不久的未來，高下立見?？上?，有些家長卻并沒有意識到問題出在自己身上，家長對孩子的教育作用遠遠在我們教師之上。

03

每當(dāng)接手一個新的班級，教師心中多少都會對家長有一些期望，希望他們能成為自己的同盟者，一起用良好的心態(tài)和正確的觀念迎接孩子成長中遇到的各種問題。讓拉斯洛·波爾加感到欣喜的是，這兩個女兒像大女兒一樣在下棋上很有靈氣。不能不說，每位教師心中都有一些好家長的模型，我也一樣，期待能跟這樣一些家長合作，共同完成孩子的教育大計。

我更期望遇到那種把孩子的教育也當(dāng)成自己責(zé)任的家長。有一些家庭根本就沒有意識到家庭教育的責(zé)任，認(rèn)為孩子的教育就是學(xué)校的事，家長在家中一點表率作用也起不到，甚至?xí)焉鐣系囊恍┎涣剂?xí)氣帶給孩子，對孩子的基本督促都沒有，更別提對孩子行為、舉止的正向激勵了，總之，這類家長只對孩子活著負(fù)責(zé)。3從波爾加實驗到波爾加現(xiàn)象20多年后，這場從出生就開始的實驗，逐漸看出了分曉。但孩子一旦犯了錯，他們就會對孩子，或者開始埋怨學(xué)校的教育不力，絲毫不反思孩子行為的源頭在哪里。這樣的家長現(xiàn)在不太多了，但他們孩子的問題往往是嚴(yán)重的。

一個基本合格的家長必須意識到自己也有教育的責(zé)任，甚至比教師的責(zé)任更重大，這是對家長基本的要求，只有這樣，家長才會主動和教師共擔(dān)教育責(zé)任。

04

好家長的另一個品質(zhì)就是不固執(zhí)己見，愿意溝通，愿意學(xué)習(xí)，愿意接受新理念。從大女兒蘇珊出生后，拉斯洛就沉浸在漫長的觀察和探索之中，他試圖找出在父母不干預(yù)的情況下，幼兒期的蘇珊喜歡什么。一位家長如果有專業(yè)、先進的教育理念，那當(dāng)然是孩子和教師的福氣，教師和家長可以配合得非常默契。然而，家長畢竟不是學(xué)教育的，這種要求有些苛刻，但只要他們愿意溝通和學(xué)習(xí)就是非常好的家長。

前文中的那位奶奶，至今我依然想不通她為什么那么計較孩子的臉部衛(wèi)生，或者是不喜歡孩子太過頑皮？她如果能跟我溝通一下就好了，而當(dāng)年我也太過年輕，沒經(jīng)驗，這件事應(yīng)該繼續(xù)跟進，多了解她的想法，多溝通交流，看看能不能讓她理解尊重孩子天性比那點點規(guī)矩更重要。所以下棋輸棋未必就是真的失敗，反而有利多于弊，正確的認(rèn)識到自己的不足，得以有進步才有收獲。教師不怕家長有一些錯誤的教育觀念，怕的是不給溝通的機會，死守自己的認(rèn)識，不接受其他意見。

05

友善和理解也很重要。父母在孩子的"興趣養(yǎng)成“中扮演著至關(guān)重要的角色，從孩子的興趣中發(fā)現(xiàn)一縷曙光，到陪伴他們在掌握專業(yè)知識后的創(chuàng)新突破，借鑒波爾加家族的經(jīng)驗，幫助孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己，也許人生會有新的不同…本文版權(quán)歸精英說所有作者：小林君，精英說作者，用心碼字。教育是慢活兒，是工夫活兒，是越長久越能有效的活兒，能給予更多的理解是教師們盼望的。一些家長心底總是能從好的一面去思度他人，這時我們做教師的就能體會到一種溫暖和寬容，在這種環(huán)境下，我們也才會更有勇氣去實踐一些新的教育方法，改進我們的工作。

如果家長發(fā)現(xiàn)了教師的問題或不足，我們也當(dāng)然希望家長要提出來，但請一定相信我們的本意或動機是好的，只有家、師雙方都充滿善意和理解，以誠相待，我們才能結(jié)成教育同盟。我曾接觸過一位家長，她的做法就曾給過我很大的觸動。

作為一個語文教師，難免在教學(xué)中會遭遇孩子各種千奇百怪、回答不了的提問，比如近我們在學(xué)《人類的“老師”》這一課，班級很多孩子都問我，“老師老師，開始人類發(fā)明的飛機像什么樣子??？是不是也跟小鳥一樣，長兩個翅膀？那人坐在哪里啊……”層出不窮的提問，讓我大呼受不了，學(xué)生思維太發(fā)散，老師好累??！不過給孩子這一說，我也好奇起來，于是答應(yīng)孩子們課后回去搜羅資料，明天一起分享所得。結(jié)果那天學(xué)校教務(wù)、教各種忙亂，就忘了這件事。然而大女兒對象棋的喜愛完全出于偶然，要怎么讓另兩位女兒也愛上象棋。

事后看朋友圈，發(fā)現(xiàn)有人@我，點開一看是位學(xué)生家長，她在朋友圈發(fā)文說語文老師上新課時，她閨女提了一個可愛的問題，卻沒有如約等到老師的回答。試想，在孩子一生成長的某個階段，你不是旁觀者而是參與者，是同甘苦共患難的人，這樣的親子關(guān)系無疑更加牢固,這樣的親子關(guān)系也更加快樂和深遠?；丶液笈畠河彩抢p著媽媽給個答案，媽媽沒辦法，只好搜了好一籮筐資料，滿足閨女的好奇心，還可愛地上傳了所查資料的圖片，之所以@我，是希望我明天能給她閨女一個展現(xiàn)的機會，我自是內(nèi)心十萬個愿意！

家長的理解和婉轉(zhuǎn)表達的智慧讓我感動，激勵著我會以更大的誠意對待往后的工作。當(dāng)然，家、師關(guān)系是雙向的，教師也要盡可能地去理解家長，并且要先伸出友善的手。

（作者單位系江蘇省沭陽縣開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）

聲明

文章來源 | 《人民教育》2018年第9期，轉(zhuǎn)自人民教育微信公眾號。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問題，請及時與我們聯(lián)系。

孩子的記憶力是可以被訓(xùn)練出來的！國際象棋告訴你為什么？

我們常?？吹絿H象棋大師接受“車輪大戰(zhàn)”，他們在每張棋桌前只停留兩三秒鐘便下出棋子。早在1909年，來自古巴的卡帕布蘭卡就引起人們的：他在中下了168盤棋之后，才輸了一盤。

卡帕布蘭卡（中）接受“車輪大戰(zhàn)”

那么，這些大師們都是怎樣獲得這些常人所沒有的技能呢？如今，心理學(xué)家找到了答案。孩子，馬上又有比賽了，爸爸給你報名，真的只是想磨礪你的意志，對你的成績不做任何要求，只要你認(rèn)真對待比賽，跟我們分享你的感受，就足矣。初學(xué)者即使花30秒時間，一般也只能記住幾個細節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個棋局記得非常清楚，大師們在做判斷時，通常依靠的不是理性的分析，而是自己所積累的特有的知識結(jié)構(gòu)。

心理學(xué)家認(rèn)為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓(xùn)練的結(jié)果。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，相對于初學(xué)者來說，國際象棋大師的優(yōu)勢通常就在思考的初幾秒。在其他領(lǐng)域，人們也能發(fā)現(xiàn)這種能力。例如橋牌手能記住許多比賽中的牌，音樂家則能夠記住很長的音節(jié)。

通過讓參加試驗的人記住一盤棋，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，初學(xué)者即使花30秒時間，一般也只能記住幾個細節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個棋局記得非常清楚。杰出的原蘇聯(lián)心理學(xué)家維〃阿納吉耶夫曾指出：“國際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量。這種差別體現(xiàn)了在某種特定形式方面的記憶能力，尤其是記憶棋局的能力。心理學(xué)家認(rèn)為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓(xùn)練的結(jié)果，因為在一般的記憶能力測驗中，國際象棋大師并不比初學(xué)者表現(xiàn)得更好。

事實上，大師們在做判斷時，通常依靠的不是理性分析，而是自己所積累的特有的知識結(jié)構(gòu)。我的看法是，如果把孩子學(xué)棋當(dāng)做一件認(rèn)真的事來做，當(dāng)然是懂棋好了，而且懂得越多越好。曾有一名棋藝很差的初學(xué)者，經(jīng)過9年訓(xùn)練后，成為了加拿大國際象棋大師。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，他對棋局的分析能力并沒有比從前進步多少，只是在記憶棋局和相關(guān)策略方面有了很大進步。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，不同棋藝的棋手，在記憶隨機擺設(shè)的棋局上能力并沒有什么不同。即便在棋藝上不大懂，也要了解一些有關(guān)訓(xùn)練、比賽和少兒心理方面的知識，如果再對國象的歷史文化和人物事件也有所知曉，就距離一位成熟的合格的家長不遠了。事實上，早在一個世紀(jì)前，美國心理學(xué)家愛德華?桑代克就首先發(fā)現(xiàn)，在某一領(lǐng)域的能力并不會轉(zhuǎn)化到另一個領(lǐng)域上。桑代克當(dāng)時就證明了，對拉丁語的學(xué)習(xí)不會促進對英語的學(xué)習(xí)，而幾何證明的能力也無法教人學(xué)會生活中的邏輯。

記憶的“大塊頭”理論美國普林斯頓大學(xué)心理學(xué)家喬治?米勒曾在1956年提出了“內(nèi)存局限”理論，他在《魔法數(shù)字7——加2或者減2》中證明一個人只能同時想5～9件事情。國際象棋大師們通過把信息元素“打包”成“大塊頭”，就可以超越這個限制。

以“Mary had alittle lamb.（瑪麗有只小羊羔。）”為例，在這句話中包含了多少個信息，取決于人們在語言方面的知識。一天，在家中做家務(wù)的克拉拉發(fā)現(xiàn)，3歲的女兒從抽屜里翻出了一套國際象棋。對于那些認(rèn)識單詞的人來說，這句話包含了5個信息；對于連單詞都不認(rèn)識，只認(rèn)得字母的人來說，這句話則包含了多達18個信息。

對于初學(xué)者來說在一個擺有20多個棋子的棋盤上，包含了20多個信息，因為每個棋子都可以出現(xiàn)在不同的地方。國際象棋大師們則能把整個棋局分成約五六個“大塊頭”?！?、下棋能鍛煉學(xué)生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創(chuàng)造力。心理學(xué)家估計，一名棋手要記住約5萬～10萬個這樣的“大塊頭”信息，才能達到大師水平。這樣，他們只要看一眼，就可以回想起任何一個“大塊頭”信息。

“研究認(rèn)知科學(xué)的果蠅”

真正的專家，必須在專業(yè)技能上比其他人擁有明確和巨大的優(yōu)勢，否則只能稱之為被專家光環(huán)籠罩的人。Wade,他一身黑色長袍，不茍言笑，手捧圣經(jīng)走了教室，神圣的感覺撲面而來。過去20多年來，許多研究已經(jīng)表明，職業(yè)操盤手并不比業(yè)余人在投資方面更成功。就算是明確存在真正專家的領(lǐng)域，比如商業(yè)管理，專家的標(biāo)準(zhǔn)也很難衡量，更不用說量化分析了。

然而，國際象棋方面的技巧，卻是可以被分解并量化的，只要在比賽現(xiàn)場中，就能對這種技能進行快速觀察。正因為如此，國際象棋被認(rèn)為是研究人類大腦思維理論的試驗田，被稱作“研究認(rèn)知科學(xué)的果蠅”。

大師是可以“造”出來的

盡管沒有人能夠預(yù)測，誰將成為某個領(lǐng)域的大師，但一個真實的有名事例已經(jīng)證明，“制造”一名大師是有可能的。一位匈牙利教育家曾在家中教3個女兒學(xué)國際象棋。輸棋后一味的生氣和沮喪是沒有任何好處的，而且這樣還會影響后面的比賽。他每天讓女兒進行6個小時的訓(xùn)練，結(jié)果培養(yǎng)出了一名國際性大師和兩名國內(nèi)大師，這三位姐妹也成為歷史厲害的國際象棋姐妹。其中，小女兒尤迪特?波爾加，目前世界排名第14。

這位匈牙利教育家的試驗證明了兩件事情：一是國際象棋大師是可以培養(yǎng)出來的，

二是女性也可以成為國際象棋大師。

成大師  需要10年努力

心理學(xué)家西蒙建立了自己的一套心理學(xué)法則：10年法則。他指出，要在任何領(lǐng)域成為大師，一般需要大約10年的艱苦努力。就連高斯、莫扎特那樣的神童，也需要付出相應(yīng)的努力，他們只不過是因為比其他人起步得早，而且比其他人更加勤奮。

挑戰(zhàn)自己更重要

心理學(xué)家表示，經(jīng)驗本身其實并不重要，重要的是“努力地學(xué)習(xí)”，即不斷挑戰(zhàn)自己的能力。事實上，有很多人抱有極大的熱情，也花了無數(shù)的時間來學(xué)習(xí)國際象棋、高爾夫，或是某種樂器，但他們卻永遠只能停留在業(yè)余水平上。在家中，三位女孩需要在早上6點鐘起床，7點鐘去俱樂部打乒乓球，通常會打兩到三個小時的球，然后回家練棋。而一名經(jīng)過正確訓(xùn)練的學(xué)生，卻能在相對較短的時間內(nèi)取得突破。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：棋手在下棋，甚至是參加國際大賽上所花的時間，還不如“努力地學(xué)習(xí)”對提高棋藝更有幫助。比賽的意義只是使棋手發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便在日后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

聲明：轉(zhuǎn)自四川超玥國際象棋俱樂部公眾號。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問題，請及時與我們聯(lián)系刪除。

棋童必知 | 國際象棋等級有哪些？

每逢大賽，我們都會按照上圖模板介紹本次比賽參賽選手的各種稱號，以便讓大家更好地了解比賽的水平和參賽難度。所以對各種稱號做個簡單了解是很有必要的，一般與國際象棋等級相關(guān)的有以下三種：

第d一種：【國際稱號】

發(fā)證機關(guān)：世界國際象棋聯(lián)合會

（FIDE，簡稱“國際棋聯(lián)”）

★ Grandmaster  國際大師（z高）

★ International Master 國際大師

★ FIDE Master  國際棋聯(lián)大師

★ Candidate Master 候選大師（z低）

對女棋手來講，頭銜從高到低的排序是：

★ Grandmaster   大師

★ Woman Grandmaster  女子大師

★Woman International Master女子國際大師

★ Woman FIDE Master  女子棋聯(lián)大師

★ Woman Candidate Master  女子候選大師

注：國內(nèi)能夠獲得這些稱號的比賽，也不是參加一個比賽就能獲得，一般需要幾個“序分”。麒麟訓(xùn)練基地的聶心洋同學(xué)在前段時間結(jié)束的泰國公開賽中就收獲了一個國際大師的序分。

女子水平很高的，也可以獲得“（男子）國際大師”稱號，如我國的謝軍、侯逸凡、居文君、趙雪等。

第二種：【國際象棋等級分】

評分機關(guān)：各國家及國際棋聯(lián)

各種等級稱號是終身制的，但等級分是浮動的，等級分是衡量棋手當(dāng)前實力水平的重要標(biāo)志。

注：等級分在中國暫時還沒有很好地d推行，歐美等發(fā)達國家也不采用棋士等級和運動員等級，而是使用等級分衡量棋手的當(dāng)前實力水平。

第三種：【運動員等級】

發(fā)證機關(guān)：國guo家jia體育總局

國guo家jia體育總局管理所有的體育項目，稱號適用于所有運動員；

★ 國際級健將運動員（比如侯逸凡、姚明）

★ 運動健將

★ 一級運動員

★ 二級運動員

★ 三級運動員

備注：除了以上專業(yè)等級以外，中國國際象棋協(xié)會為拓展我國國際象棋普及，近年來，也專門推出了針對業(yè)余選手的棋士等級制度。

那么，如何獲得運動員等級稱號呢？

一、國際級運動健將

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予國際級運動健將稱號：

　　（一）世界錦標(biāo)賽（個人）前8名；

　?。ǘ┦澜珏\標(biāo)賽（團體）、世界奧林匹克團體賽前6名；

　?。ㄈ┦澜绱髸€人前6名，團體第d一名。

二、運動健將

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予運動健將稱號：

　?。ㄒ唬┦澜珏\標(biāo)賽（個人）第九至十六名；

　?。ǘ┦澜珏\標(biāo)賽（團體）、世界奧林匹克團體賽第七至十二名；

　　（三）世界大會個人第七至十六名，團體第二至六名；

　　（四）亞運會、亞洲室內(nèi)運動會個人前16名，團體前6名；

　　（五）全國智力運動會團體前6名，少年個人前6名，少年團體前3名；

　?。┤珖\標(biāo)賽（個人）前24名；

　?。ㄆ撸┤珖\標(biāo)賽（團體）前6名；

　?。ò耍┤珖嗌倌赍\標(biāo)賽（個人）青年組、甲組前3名；

　?。ň牛┤珖嗌倌赍\標(biāo)賽（團體）青年組、甲組前2名。

三、一級運動員

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予一級運動員稱號：

　?。ㄒ唬┤珖橇\動會團體第七至十名，少年個人第七至十二名，少年團體第四至六名；

　?。ǘ┤珖\標(biāo)賽（個人）第二十五至三十二名；

　?。ㄈ┤珖\標(biāo)賽（團體）第七至十二名；

　　（四）全國青少年錦標(biāo)賽（個人）青年組第四至十名，甲組第四至八名，乙組前6名，丙組前3名；

　　（五）全國青少年錦標(biāo)賽（團體）青年組、甲組第三至六名，乙組前3名，丙組第d一名。

四、二級運動員

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予二級運動員稱號：

　　（一）全國智力運動會團體第十一至十二名，少年個人第十三至十八名，少年團體第七至十名。

　?。ǘ┤珖\標(biāo)賽（個人）第三十三至四十八名；

　?。ㄈ┤珖\標(biāo)賽（團體）第十三至十六名；

　?。ㄋ模┤珖嗌倌赍\標(biāo)賽（個人）青年組第十一至十八名，甲組第九至十六名，乙組第七至十六名，丙組第四至八名，丁組第d一名；

　?。ㄎ澹┤珖嗌倌赍\標(biāo)賽（團體）青年組、甲組第七至十名，乙組第四至六名，丙組第二至三名，丁組第d一名。

五、三級運動員

　　凡符合下列條件之一者，可申請授予三級運動員稱號：

　?。ㄒ唬┤珖\標(biāo)賽（個人）第四十九至六十名；

　?。ǘ┤珖\標(biāo)賽（團體）第十七至三十名；

　?。ㄈ┤珖嗌倌赍\標(biāo)賽（個人）青年組第十九至二十四名，甲組第十七至二十四名，乙組第十七至二十二名，丙組第九至十六名，丁組第二至三名；

　?。ㄋ模┤珖嗌倌赍\標(biāo)賽（團體）青年組、甲組第十一至十六名，乙組第七至十名，丙組第四至六名，丁組第二至三名；

　?。ㄎ澹┦。▍^(qū)、市）體育局、市（地、州、盟）體育行政部門主辦的個人錦標(biāo)賽前16名，團體錦標(biāo)賽前6名；

　?。┦。▍^(qū)、市）體育局、市（地、州、盟）體育行政部門主辦的少年個人冠guan軍賽甲組、乙組前8名，丙組、丁組前3名；少年團體冠g軍賽甲組、乙組前3名，丙組、丁組前2名。