毛馨怡教育機構(gòu)

一、培養(yǎng)孩子良好的意志

東方舞又是一門殘酷的藝術(shù)，在訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成，這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。

二、提高孩子身體素質(zhì)

東方舞會提高身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，提高孩子的身體素質(zhì)。

三、讓孩子儀表得體充滿自信

受過東方舞訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀。

根據(jù)舞蹈參加者與舞蹈的目的作用不同，劃分為公眾舞（生活舞）和劇場舞（藝術(shù)舞蹈)。根據(jù)舞蹈的不同風格特點，劃分為古典舞、民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞.根據(jù)舞蹈表現(xiàn)形式特點，劃分為獨舞(單人舞)、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、舞劇、音樂舞蹈史詩。

根據(jù)舞蹈的性質(zhì)、體裁特點，劃分為情節(jié)舞和情緒舞。社交舞蹈又名“交際舞”或“交誼舞”。由民間舞蹈鑌變而成，主要有“華爾茲(三步舞“布魯士（慢四步“狐步（快四步)”、“探戈”、“侖巴”等。國際標準交誼舞簡稱“國標舞”。為分“摩登舞”和“拉丁舞”兩大類.每一大類又分為五類。“摩登舞”部分包括：華爾茲、探戈、狐步、維也納華爾茲、快步;“拉丁舞”部分包括：桑巴、倫巴、恰恰恰、帕索多布累、牛仔舞等。

利用訓練提升思維的靈動性。在舞蹈技巧訓練中，舞者的思維呈現(xiàn)出了多元性與開放性的特點，包括靈感、形象思維以及情感思維等等，并由較為復雜的方式完成了構(gòu)建。而在這些思維中，形象思維占據(jù)了主要地位，起到了主導作用。在實際的舞蹈教學中，塑造出直觀、鮮活的藝術(shù)形象是大多數(shù)環(huán)節(jié)的主要教學目標。由此能夠看出，想象在舞蹈思維中占據(jù)了核心地位，是學生塑造藝術(shù)形象、傳達藝術(shù)思想的重要指導。