我經(jīng)常和學生強調“聽說不分家”這個道理。什么是口語？首先明確這三個步驟，然后一步一步扎實去做，那么你的英語口語定會有一個系統(tǒng)的提升。簡單的講，口語就是我們在口頭上復述我們所聽到的每一句正確的英語（即英語母語者或英語水平很高的非母語者所講的英語）。因此，想提高口語，就必須要在聽上首先多下功夫，只有在聽的量上有了足夠的積累，才可能張嘴去說出像樣的英語；光想著去練口語而根本不努力找機會去聽英語，尤其是原版標準的英語，是不可能在口語上達到很純熟的程度的。這個道理大家一定要有深刻的理解。

然后，我想對詞匯的積累和使用方面表達一下我自己的想法。詞匯的積累固然重要，但是片面的強調“數(shù)量”是沒有意義的。只有能夠真正做到學到的詞匯會發(fā)音、會詞組、會常見搭配，才能成為真正對于口語有幫助的詞，才能為你的口語添彩；如果相當于專業(yè)八級了，就可以聽標準速度新聞，堅持閱讀原版報刊雜志，看原版電影（教學用的那種原版，可以根據(jù)需要設定各種字幕和練習的）。否則需要用的時候，意思那不準，發(fā)音不正確，搭配也錯誤，那還不如用同義詞或者轉述來的方便。因此，大家在背單詞的時候，一定不能忽略學習的“質量”，爭取做到學到一個詞，尤其是常用詞，就真正徹底的掌握了這個詞，這樣才能為口語的內容提供堅實的保障。

學習外語是快樂無窮的，雖然需要花費很多努力，這就要求我們要有一個好的心態(tài)，學會調解自己的心情，有耐心點，每天都充滿激1情的讀英文，每天都坦然地面對周圍地一切。

要有專一的精神，不要兩天學美式的，兩天學英式的，我們說這兩種發(fā)音都挺好的，所以，你喜歡哪種就模仿哪種，而且要保證你所模仿的材料從始到終幾乎是那一種發(fā)音

要養(yǎng)成說正確的，地道的英文的習慣，剛開始按照練習手冊上基本的框架進行，不能亂發(fā)揮，因為沒有深刻的語感，你隨時就可能改錯，語言的掌握就八個字： “先死后活，死去活來”，等你把書上的句子運用好了，你漸漸就會自我表達了，并且是正確的，地道的英文，所以不要先急著自由表達。所以能立刻請對方復述一遍，如果有實在聽不懂的地方就請別人換一種角度解釋一下。

要敢說英文，不要怕犯錯。記?。涸谀阌谜_的方法練習之后，你犯的錯越多，憑著語感糾正的錯誤也越多，進步也就越大！學習外語的好習

英語單詞記憶法

　(1)記單詞，要“五到”，眼嘴手腦齊開炮；讀寫背默各幾遍，印象清晰記得牢。 (“五到”記憶法)

　　(2)記過單詞莫忘記，幾天之后再看看；似忘非忘又溫習，反反復復印心間。(循環(huán)記憶法)

　　(3)單詞多了別心煩，分片分組來攻占；五個一組先吃掉，幾組連成一大片。(分組記憶法)

　　(4)結合詞組句子記，有情有景有意義；重點段落須背誦，理解深刻有樂趣。(理解記憶法)

　　(5)要想單詞不寫錯，語音一關還得過；讀音規(guī)律掌握好，拼寫自然少差錯。(語音記憶法)

文章的結構受到文章內容的制約。因此要分析文章的層次，必須樹立整體意識。一篇文章都是由若干段構成，而每一段都有一個中心內容。首句（尾句）往往與本段的內容密切相關。因此往往我們將每段的首句（尾句）內容串聯(lián)起來，能夠迅速把握全篇主要內容。同樣，當我們自己寫文章時，也一定要寫好主題句。那么，如何寫好主題句呢？因此，基于這種教學環(huán)境，廣大教師迫切需要一種高效利用多媒體工具的教學手段，使多媒體教學更加科學。（1）寫好主題句中的關鍵詞。關鍵詞要相對具體些，具體到能控制和限制段落的發(fā)展，同時也要能具體到段落的發(fā)展方向。其次，寫好主題句的中心思想。緊緊把握主題句的導向和制約作用，這是短文寫成功的關鍵。然后要注意主題的可寫性。所定的主題不能太籠統(tǒng)也不能太具體。盡管主題句十分重要，但它不能沒有支撐句的支持。支撐句位于主題句后并提供細節(jié)或證據(jù)來支持，就是對主題句所陳述的思想觀點加以展開分類，提出各種細節(jié)或證據(jù)來支持主題句。支撐句的方式很多，可以分述，可以做詮釋，舉例子，作比較，可以說明原因、結果、意義，可以引用資料作證。由于試1題往往不大從全篇出題，而是具體到某個段落、某句話，因此，劃分層次，理清篇與段，段與句，句與句之間的關系尤為重要，切忌將句、段之間層次混淆。