感統(tǒng)失調(diào)的原因

越來(lái)越多的高科技代替了人類使用身體的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)要求孩子過(guò)早的從事學(xué)習(xí)認(rèn)知，以及剖腹產(chǎn)的增加、自然環(huán)境的減少、城市化的小家庭普遍化，大多家長(zhǎng)因不懂感覺統(tǒng)合的重要性，逆反生命成長(zhǎng)規(guī)律，自作聰明的帶養(yǎng)方式，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)敏感期，不但沒(méi)有給予充分的滿足，而是一味的阻止、包辦、溺愛、代勞，使得孩子本該用身體去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的階段就被錯(cuò)過(guò)了。行動(dòng)笨拙運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不良的幼兒動(dòng)作大多不靈活，這些孩子在學(xué)習(xí)折紙或使用剪刀方面特別困難，甚至不會(huì)翻跟頭、跳高，跳繩也比較差，不敢玩秋千、走平衡臺(tái)。

在和從事多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師交談中得知，現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)里好動(dòng)、坐不住、注意力不集中的孩子是20年前的10倍以上，而因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，每個(gè)孩子失調(diào)的方面也不同，愛哭、黏人、膽小、不自信、注意力不集中、學(xué)習(xí)緩慢、作業(yè)拖拉、看書寫字易跳行漏字、肢體不協(xié)調(diào)、方向感差、多動(dòng)、坐不住、記憶力差、規(guī)則意識(shí)差、口齒不清、人際關(guān)系差、吃飯?zhí)羰场⑵獠缓玫鹊?。好?dòng)不安好動(dòng)的孩子不見得都是感統(tǒng)失調(diào)，周圍的環(huán)境和大人的誤導(dǎo)也可能會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。

越來(lái)越多的孩子感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)分為：視覺失調(diào)、觸覺敏感、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、左右腦平衡失調(diào)、視覺統(tǒng)合失調(diào)和聽覺統(tǒng)合失調(diào)這七項(xiàng)，其表現(xiàn)出的行為有很多種。

感統(tǒng)失調(diào)比例上升，和家庭養(yǎng)育方式有直接的關(guān)系。5、觸覺防御過(guò)度有的孩子害怕別人碰觸身體，容易吵架、脾氣暴躁，這個(gè)屬于典型的一個(gè)觸覺防御。很多家長(zhǎng)把孩子養(yǎng)的太精細(xì)了，極度保護(hù)的導(dǎo)致孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸外界，相應(yīng)的感覺系統(tǒng)也就得不到鍛煉，后發(fā)展成感統(tǒng)失調(diào)。研究證明，孩子在0-3歲期間是矯正的合適時(shí)間，外界的干預(yù)能有效調(diào)節(jié)感統(tǒng)失調(diào)癥狀?！巴Ｕn不停學(xué)，疫情不孤獨(dú)”康語(yǔ)名師一對(duì)一線上課程上線了，讓家長(zhǎng)成為孩子的專家

感統(tǒng)失調(diào)的孩子該怎么辦？

有些孩子出現(xiàn)以上這些問(wèn)題，不管老師談話，還是家長(zhǎng)責(zé)備就是不見成效，有些急性zi的家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的打罵、威脅，造成孩子的身心傷害，反而加重了孩子的問(wèn)題。

雖然孩子的這些問(wèn)題往往是不同原因引起的，但是只有ji少數(shù)是真的因?yàn)橹巧唐停^大部分孩子智商都沒(méi)問(wèn)題，這就須要根據(jù)孩子的情況的來(lái)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

動(dòng)漫火車感統(tǒng)訓(xùn)練中心的感統(tǒng)老師表示：“感統(tǒng)失調(diào)的孩子，不但不會(huì)自愈，反而會(huì)由于身體發(fā)展不足，在成長(zhǎng)的道路上。會(huì)比其他孩子走的更辛苦。同樣的事情，也許zui終他也可以完成，但是，他卻需要付出比一般孩子更多的努力?！?

所以，孩子感統(tǒng)失調(diào)，必須通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)失調(diào)，才可以幫助孩子改善比如注意力不集中、脾氣暴躁、抗挫能力差等情況。