企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

選擇讀物的小技巧

繪本圖書(shū)

睡覺(jué)前，多陪孩子讀一些英文繪本，繪本帶有英文句子和插圖，集合了童謠和兒歌于一體，多讀多看，可以很好的提升孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。

卡片、掛圖、以圖為主書(shū)籍

每頁(yè)有圖，文字是個(gè)別單詞或簡(jiǎn)單句?？梢砸豁?yè)僅一個(gè)單詞，不要超過(guò)10個(gè)詞。句子由1~6個(gè)詞組成，通篇僅一兩個(gè)句型。單詞比較符合讀音規(guī)則，句子有韻律感。

讀物應(yīng)該優(yōu)先選擇原版圖書(shū)，其內(nèi)容、邏輯更符合英文原汁原味的教學(xué)。選擇和孩子難易度匹配的原版英文讀物，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，從小熏陶，讓孩子愛(ài)上閱讀。

自然拼讀法

帶有意義的小單詞部分是音素。雖然我們通常認(rèn)為字母是語(yǔ)言的基石，但音素是口語(yǔ)的基本單位。在像英語(yǔ)這樣的字母語(yǔ)言中，聲音被翻譯成字母和字母組合，以便在頁(yè)面上表示單詞。因此，閱讀依賴(lài)于個(gè)人將單詞解為一系列聲音的能力。編碼是相反的過(guò)程，也是我們拼寫(xiě)的方式。

Phonics方法涉及幫助孩子學(xué)習(xí)如何將單詞分解為聲音，將聲音轉(zhuǎn)換為字母并組合字母以形成新單詞?？梢曰谟⒄Z(yǔ)單詞的頻率來(lái)音素及其相應(yīng)的字母?？傮w而言，有40個(gè)英語(yǔ)音素需要掌握，不同的課程采用不同的教學(xué)方法。有些材料會(huì)將帶有押韻單詞的單詞系列組合在一起。也可以將類(lèi)似形狀的字母或類(lèi)似的發(fā)聲字母組合在一起。

Phonics方法是流行和常用的方法之一。一開(kāi)始，進(jìn)展可能很慢并且讀出大聲停止，但終在字母和聲音之間進(jìn)行翻譯所涉及的認(rèn)知過(guò)程會(huì)自動(dòng)化并變得更加流暢。但是，英語(yǔ)并不總是按照它的方式拼寫(xiě)。這意味著有些單詞無(wú)法被發(fā)聲，需要通過(guò)記憶來(lái)學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)平時(shí)在家庭或社交場(chǎng)合教育孩子，總是在具體實(shí)際事情上培訓(xùn)，在細(xì)節(jié)處教，如果不能通達(dá)書(shū)本和實(shí)踐，不能學(xué)以致用，不能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新，學(xué)少兒英語(yǔ)也只是為了書(shū)本上的功夫。培養(yǎng)語(yǔ)言交流能力，就是在培養(yǎng)孩子有質(zhì)量去表達(dá)。少兒英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)也是在鍛煉孩子智力和學(xué)習(xí)能力，比如中外教老師教孩子說(shuō)口語(yǔ)，通過(guò)模仿和重復(fù)，然后引導(dǎo)和啟發(fā)孩子對(duì)話(huà);這樣也是在鍛煉孩子如何根據(jù)對(duì)話(huà)語(yǔ)境，環(huán)境和條件來(lái)使用語(yǔ)言，同時(shí)也在鍛煉孩子怎么通過(guò)思考來(lái)將所學(xué)的課本知識(shí)，轉(zhuǎn)換成能可以理解的表達(dá)內(nèi)容。鍛煉的機(jī)會(huì)越多，適應(yīng)能力越強(qiáng);有質(zhì)量地訓(xùn)練次數(shù)越多，思維就越強(qiáng)。

如何引導(dǎo)膽小含羞的孩子

切忌輕易給孩子貼標(biāo)簽

給孩子隨意貼標(biāo)簽，尤其是一些不好的標(biāo)簽是非常忌諱的。有些父母帶孩子外出，孩子還沒(méi)來(lái)的及開(kāi)口和人打招呼，父母就趕忙說(shuō)：“我家孩子就是內(nèi)向，逢人不敢說(shuō)話(huà)”，這樣就算孩子本來(lái)想說(shuō)現(xiàn)在也不想說(shuō)了。

當(dāng)父母一味給孩子貼上內(nèi)向、害羞、膽小的標(biāo)簽時(shí)，就會(huì)給孩子形成一種心理暗示，使孩子進(jìn)一步變得內(nèi)向、害羞。父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)孩子，對(duì)他說(shuō)“你今天好勇敢啊!”、“媽媽相信你自己能做好”等，給孩子形成一種積極的心理暗示。