每次考試失利的時(shí)候，要有阿Q精神，要暗示自己，別人不是也沒(méi)有考好嗎？這次不是因?yàn)閿?shù)學(xué)試卷難嘛？總之不要在此刻鉆牛角尖，老是自責(zé)自己為什么沒(méi)有考好，為什么自己本來(lái)可以做對(duì)的題目因?yàn)榇中拇笠舛ケ驹摀碛械姆謹(jǐn)?shù)。若是考試技巧的原因，就要在一年的考試中總結(jié)自己的考試技巧，畢竟這一年要經(jīng)過(guò)多次模擬考試，善于總結(jié)的人總會(huì)總結(jié)出很多方法、技巧。有很多學(xué)生高考之所以失利很大程度上是因?yàn)槠片F(xiàn)象嚴(yán)重，有些科目基礎(chǔ)薄弱，高考成績(jī)很不理想，以至于影響到整體的成績(jī)，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“短板效應(yīng)”。

一個(gè)人要想不斷進(jìn)步，就要不斷的去反思自己，復(fù)讀生也如此，每學(xué)習(xí)一段時(shí)間，都要稍微停下腳步，總結(jié)一下這階段的的得失情況，然后找出彌補(bǔ)的措施，特別是在高考百日誓師之后，臨近高考日子，”一位曾經(jīng)歷過(guò)復(fù)讀的學(xué)生說(shuō)。有的學(xué)生因?yàn)閯e人說(shuō)了什么就變得特別敏感，讓自己背負(fù)巨大的壓力，這些都不利于提高成績(jī)。有人說(shuō)“自信來(lái)源于成功的心理暗示，自卑來(lái)源于失敗的心理暗示”，這話是有道理的。心理暗示是人的心理活動(dòng)中意識(shí)思想的發(fā)生部分與潛意識(shí)的行動(dòng)部分之間的溝通媒介。

在選擇學(xué)校之前，家長(zhǎng)和考生首先要認(rèn)真核對(duì)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的有關(guān)原始材料，包括入學(xué)登記表、去年和今年的高考分?jǐn)?shù)、考生平時(shí)等，透過(guò)這些原始材料，學(xué)校的真實(shí)情況才能浮出水面。要從積極的角度看待自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自己，然后用積極的言語(yǔ)暗示自己，堅(jiān)信自己一定能行!積極的心理暗示會(huì)讓你鼓起信心和勇氣。抓住機(jī)遇，采取行動(dòng)，去獲得成功;消極的心理暗示則會(huì)排斥和失去成功。

擇一家的學(xué)校，能夠更好地將這些優(yōu)勢(shì)大化。面獨(dú)高考復(fù)讀學(xué)生要快速的找到自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，但一個(gè)的老師，有著比學(xué)生更加龐大的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生的提高，班主任坐班制，時(shí)刻對(duì)學(xué)生關(guān)注，能夠更好的幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定的進(jìn)行高考。

不是所有落榜生都適合選擇復(fù)讀，一般而言，高考成績(jī)過(guò)高或過(guò)低的考生，復(fù)讀的效果不太明顯。對(duì)于發(fā)揮失常的考生來(lái)說(shuō)，復(fù)讀是給了自己一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，加上已有一年的知識(shí)積累，復(fù)讀考上大學(xué)的幾率還是比較大的。