義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹認(rèn)字有方：

認(rèn)認(rèn)路牌，找找商品標(biāo)識(shí)，潛移默化中能幫孩子積累一定的生字量。

當(dāng)孩子因?yàn)樵~匯量限制無法完整表達(dá)自己的意愿時(shí)，家長別嫌他啰嗦，認(rèn)真傾聽后，用規(guī)范的語言幫他把句子說完整，問問孩子，“你是想表達(dá)這個(gè)意思嗎?”

和老師保持溝通，不僅關(guān)注孩子認(rèn)了多少字，更應(yīng)問問老師，“我的孩子上課興奮嗎?專注嗎?”只要孩子上課聚精會(huì)神，即使他基礎(chǔ)暫時(shí)落后，也請(qǐng)對(duì)他充滿信心。

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幼小銜接不是給孩子提前灌輸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是從一些非智力因素上對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)過渡性的教育，兼顧智力上的教育，使孩子以堅(jiān)強(qiáng)有力的狀態(tài)去面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入一種新的生活形態(tài)，興奮、緊張、好奇……多種情緒叢生。中國很多家長，一味教孩子多識(shí)字，多做算術(shù)，卻忽視了對(duì)孩子情商、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。

總而言之，孩子到底幾歲上學(xué)才好?家長要從孩子身心健康和終身成長考慮，不能短視到只關(guān)注孩子現(xiàn)在是否多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字、多背誦了幾首詩的優(yōu)勢(shì)，須知這種優(yōu)勢(shì)是不能長久的，因此，在孩子成長教育中，一定要循序漸進(jìn)，不可揠苗助長。

樹立規(guī)則意識(shí)與任務(wù)意識(shí)

幼兒的生活主要是以玩為主，在玩中學(xué)習(xí)，但是上小學(xué)了，一切都發(fā)生了改變。規(guī)則比較多，開始有任務(wù)分配了，很多孩子往往感到無所適從， 不過，如果家長在生活中多一些鍛煉孩子的能力，有利于適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)。

具體做法

一些力所能及的家務(wù)活分給幼兒來完成，如抹桌、洗碗、發(fā)筷子、澆花等。此外，家長還可以與孩子進(jìn)行對(duì)抗性體育游戲，如拍球、跳繩、跑步比賽，事先與幼兒商定好規(guī)則，嚴(yán)格按規(guī)則評(píng)比輸贏;鼓勵(lì)他們和父母玩棋類游戲，嚴(yán)格按規(guī)則算輸贏。在生活習(xí)慣方面的準(zhǔn)備，要讓孩子自己整理書包、抽屜，自己收拾餐盤。在玩上小學(xué)的游戲時(shí)，按照小學(xué)生的課堂紀(jì)律要求幼兒，上課不隨便講話，發(fā)言要舉手，不能隨意在室內(nèi)走動(dòng)等。

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在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情緒，對(duì)待孩子比較寬容，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)做不到嚴(yán)格或者堅(jiān)持，但在孩子一時(shí)的成績不理想，或者好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遲遲沒養(yǎng)成的時(shí)候，媽媽往往會(huì)感到無助——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什么？若家長能著眼孩子終身學(xué)習(xí)，在生活中注意觀察、培養(yǎng)孩子的興趣，對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)將大有好處。能替代他嗎？

其實(shí)，這時(shí)候可以考慮把學(xué)習(xí)上具體的問題交給爸爸來負(fù)責(zé)。

爸爸來制訂具體的戰(zhàn)i術(shù)，和孩子一起堅(jiān)持習(xí)慣，解決問題。

譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時(shí)候，家長不要指責(zé)。

媽媽可以做的事情是和孩子共情，告訴孩子你能夠理解他的感受，雖然自己也愿意看到他考出好成績，但是更愿意他開心。