其次，我將重點表達下心理認知層面和社會適應(yīng)性層面的內(nèi)容，因為這兩點往往很容易被家長所忽視。

之前和省內(nèi)的教育心理學專家，浙理工的牛玉柏教聊天時，她表達過學習心理學，就是對自己重新認識的一個過程。同樣的，兒童的心理從初始的混沌到后期的成熟，也是一個不斷構(gòu)建認知的過程。

舉個簡單的例子，克服恐懼（家長們更習慣于稱之為練習膽量），恐懼源自于對事物認知的不確定性，這是與生俱來的保護機制，要讓孩子克服對某一項事物或者行為的恐懼，簡單的辦法就是讓孩子對該事物或者行為具備明確的認知。比如鼓勵孩子在一個安全的環(huán)境往下跳，著陸在軟墊上的感覺、膝蓋彎曲后形成緩沖的感覺，這些信息會幫助孩子構(gòu)建成對這一行為的認知，讓他明白在這個高度下、在軟墊的保護下，這種行為是安全的。對距離、空間等客觀因素的理解，對時間等抽象因素的理解，對數(shù)字的認知、簡單的運算（比如兩個矮箱子疊起來就變成了一個高箱子），也會在訓練過程中讓孩子們不斷產(chǎn)生認知。

另外，有很多實例證明，高質(zhì)量的運動過程，確實會提高孩子的學習成績。美國芝加哥西面的Naperville Central High School，有著逐漸成為全美體育課的零點體育課（Zero Hours PE），這門課的考評標準并不是以終的成績?yōu)橐罁?jù)（比如1600m跑進8分30秒），而是以跑步過程中的平均心率為標準。所以，就算學生跑得很慢，但心率一直維持在較高的水平，依然可以獲得A level的分數(shù)。參加零點體育課的孩子，閱讀和理解能力比不參加的孩子高出17%，所以，只要過程是達到預(yù)期的，怎么會沒有好的結(jié)果出現(xiàn)呢？二、專業(yè)性運動類的教育不同于其它的項目，如果不專業(yè)，容易對孩子帶來深遠的長期傷害。

但在實際操作的過程中，很多人，尤其是一些缺乏和孩子溝通、交流經(jīng)驗的教練，往往會下意識的用一些負評價來評論孩子的表現(xiàn)，這樣的行為，往往很容易產(chǎn)生不利的影響。

那么，如何讓孩子認識到自己的不足、并激發(fā)內(nèi)心的動能去努力提升呢？

其實也很簡單，就是將孩子放在一群孩子中一起進行活動。針對個體間的差異，孩子自己也是很敏銳的，發(fā)現(xiàn)自己與他人，或者他人與自己的差距，是提升內(nèi)在驅(qū)動和自信的重要手段。

2、粘性價值鏈原則。機構(gòu)要喚醒用戶痛點，研發(fā)可持續(xù)讓用戶參與的互動性產(chǎn)品，不要讓自己的用戶變成“死粉”。

3、場景化暗示原則。一個原則叫做實時激勵的方式效益。什么是實時激勵呢？兒童體適能從業(yè)者將2017年定義為“兒童體適能行業(yè)發(fā)展元年”，機構(gòu)數(shù)量在近兩年呈現(xiàn)出爆發(fā)式增加，玩家的紛紛入場充盈起了行業(yè)體量。舉個例子，A用戶推薦了B用戶，B用戶的每一次動作都會被記錄下來并且會實時的推送給銷售和對應(yīng)的A用戶，而A用戶每推薦一個人就會贈送他十節(jié)課，從而刺激A用戶做更多的分享。第二個原則是機構(gòu)要隨時隨地能夠聯(lián)系到用戶。第三個原則就是把握節(jié)奏，大家都了解過微信裂變模式，但是一定要把握節(jié)奏和方式，不要一味推送相似信息，一定要換種解方式，吸引家長。