家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童可以有什么樣的期望？成年后需要一定（輕微）的幫助和庇護(hù)，基本能夠獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、工作。提升自閉癥孩子語(yǔ)言能力的方法：對(duì)兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練是長(zhǎng)期而復(fù)雜的事情。但是在具體求職時(shí)他們可能需要一定的關(guān)照、庇護(hù)或社會(huì)的支持，通常從事某些特定的工作，例如圖書館管理員、倉(cāng)庫(kù)保管員、軟件設(shè)計(jì)師、電腦編程員。這些工作通常不被重視，但他們可以完成得很好。他們可以完全生活自理，自由出入各種場(chǎng)合，由于社交缺陷間中可能會(huì)出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。

現(xiàn)在自閉癥患者群體越來(lái)越多，長(zhǎng)沙自閉癥學(xué)校老師為大家講解一下關(guān)于自閉癥患者的5種表現(xiàn)特征做分析：人際交往障礙，自閉癥的孩子并不一定表現(xiàn)得悶不吭聲或是缺乏行動(dòng)力，他們也懂得玩耍，但是會(huì)自己玩自己的，不怎么愛(ài)搭理別的孩子。自閉癥兒童在一定程度上面語(yǔ)言能力不強(qiáng)，有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子2歲了都沒(méi)有語(yǔ)言能力，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是患有自閉癥，下面是自閉癥兒童容易出現(xiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題。另外，他們并不會(huì)像其他孩子那樣很黏人，只是在自己想要吃什么東西或者想要爸爸媽媽幫忙時(shí)才會(huì)主動(dòng)去拉他們的手表達(dá)需求。

家長(zhǎng)每天都會(huì)有與教師交流的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)完全可以從教師那兒獲得很多訓(xùn)練技巧，將這種技巧加以總結(jié)，完全可以解決自己孩子的問(wèn)題。自閉癥孩子一般情況下一個(gè)人默默的不愛(ài)說(shuō)話，也說(shuō)不清楚，很含糊，但是數(shù)學(xué)特別特別厲害，口算題拿到手上，瞬間完成，并且全對(duì)，一張數(shù)學(xué)試卷，其他孩子要做半個(gè)小時(shí)，他十分鐘不要就搞定然后全對(duì)。即使困難，只要我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持，就可以成為很好的療師。這樣家長(zhǎng)不僅可以節(jié)約大量的兒童教育經(jīng)費(fèi)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且自己的孩子也可以有個(gè)較好的成長(zhǎng)環(huán)境，解決雙方面的困擾。

過(guò)于重視兒童會(huì)幾個(gè)項(xiàng)目而忽視兒童能力的提高，只看局部而忽視整體。他們會(huì)告訴教師，孩子會(huì)什么項(xiàng)目了，什么項(xiàng)目可以正確反應(yīng)多少次了。孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練普遍存在一種現(xiàn)象，尤其是低功能的孩子，項(xiàng)目簡(jiǎn)單，而且很多項(xiàng)目在實(shí)際的生活中應(yīng)用得很少。家長(zhǎng)面對(duì)這樣的項(xiàng)目存在兩種心態(tài)：一是對(duì)教師制定這樣的計(jì)劃不理解，認(rèn)為如此簡(jiǎn)單的計(jì)劃會(huì)妨礙孩子的進(jìn)步;二是家長(zhǎng)會(huì)簡(jiǎn)單的按專業(yè)教師制定的計(jì)劃去訓(xùn)練自己的孩子，卻不知道該項(xiàng)目的目標(biāo)。他們會(huì)告訴教師，孩子會(huì)什么項(xiàng)目了，什么項(xiàng)目可以正確反應(yīng)多少次了。在這里要提醒家長(zhǎng)，訓(xùn)練過(guò)程中，關(guān)鍵是看兒童的某一方面的能力是否達(dá)到了，是否可以輕松的學(xué)會(huì)一種新技能。