國(guó)際象棋，我的第二外語(yǔ)--寒假美國(guó)交流生體驗(yàn)原創(chuàng)： 蘇尚愷 國(guó)際象棋小世界 2017-04-06

今年寒假，我申請(qǐng)了到加州的CCS（Capital Christian School）當(dāng)交流生的機(jī)會(huì)，我的國(guó)際象棋特長(zhǎng)意外的另我獲得了全校師生的尊重和喜愛(ài)。這次經(jīng)歷讓我收獲滿滿，更讓我增添了要在繁重的學(xué)業(yè)之余，堅(jiān)持訓(xùn)練國(guó)際象棋的決心和信心。

由于這所12年制的學(xué)校在6年級(jí)以下不接受留學(xué)生，所以我直接插班進(jìn)入了7年級(jí)的班級(jí)。寒假之前我經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段忐忑不安的時(shí)期，大孩子會(huì)瞧不起我嗎？7年級(jí)的上課會(huì)聽(tīng)不懂嗎？美國(guó)孩子到底喜歡玩什么，怎么跟他們交流呢？

這所學(xué)校是某教背景的學(xué)校，以她教育的嚴(yán)謹(jǐn)而出名，去之前我特地買了《圣經(jīng)》學(xué)習(xí)了很久。這是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的課程，會(huì)是怎樣的呢？我緊張而又好奇。

首節(jié)課開(kāi)始了，一位偉岸的牧師走了進(jìn)來(lái)，Mr.Wade,他一身黑色長(zhǎng)袍，不茍言笑，手捧圣經(jīng)走了教室，神圣的感覺(jué)撲面而來(lái)。具體到國(guó)際象棋課堂，就是要讓孩子感受到自由，沒(méi)有被管束的感覺(jué)，上課是這樣，下棋也是這樣。我不由得深吸一口氣。Mr.Wade的目光掃向了我：“歡迎你，來(lái)自中國(guó)的孩子。”他走向我，深深地鞠躬，坐下，從懷中取出了國(guó)際象棋棋盤(pán)，：“聽(tīng)說(shuō)你是候補(bǔ)大師，讓我們下一盤(pán)棋吧?！敝啵伊?xí)慣性地伸出了右手，小手被他大手有力的包裹著，非常禮貌的握了一下。那一瞬間，我的自信全部恢復(fù)，我能感受到Mr.Wade對(duì)待我就像對(duì)待一個(gè)真正的騎士那樣尊敬。

同學(xué)們立刻圍了上來(lái)，Mr.Wade嚴(yán)肅地對(duì)大家說(shuō)：“你們知道的，這是圣經(jīng)課，請(qǐng)大家保持肅穆。”周圍一片寧?kù)o，大家屏氣凝神，看著我們?cè)谄灞P(pán)上廝殺。

二十分鐘過(guò)去了，我迅速地干掉了這個(gè)高大的對(duì)手，我再次主動(dòng)和Mr.Wade握手，這是我們國(guó)際比賽的習(xí)慣。一絲敬畏從Mr.Wade的眼神劃過(guò)。他握完手站立起來(lái)，像一個(gè)紳士一樣向我鞠躬：“謝謝！”

之后的課變成了我和Mr.Wade的國(guó)際象棋課。拉斯洛反復(fù)向克拉拉強(qiáng)調(diào)：只要給他健康的孩子，就能將Ta變成神童。他時(shí)不時(shí)向我討教一些招式，比如雙擊，比如騰挪，我甚至還教了他一些開(kāi)局小技巧。Mr.Wade每天在學(xué)校里的畫(huà)風(fēng)變成了一身黑色牧師衣，右手手捧圣經(jīng)放胸前，左手手持國(guó)際象棋放背后，一臉肅穆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看到我立刻流露出尊重的表情。同學(xué)們也一直緊緊圍繞在我身邊，毫不掩飾他們的崇拜：“你是我看到過(guò)聰明的孩子?！笨傆型瑢W(xué)給我?guī)Я闶稠槺阌懡處渍校踔吝B食堂阿姨都知道了：“你這個(gè)中國(guó)孩子太聰明了，Mr.Wade可是干掉了我們所有的師生?！眹?guó)際象棋儼然成為了我的第二外語(yǔ)，迅速令我融入了學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。

兩周的時(shí)間很快過(guò)去，我就要結(jié)束我的行程。學(xué)校招生官找到了我：“愿意留在我們學(xué)校嗎？我們沒(méi)有國(guó)際象棋社團(tuán)，可以為你成立，Mr.Wade愿意成為你的助教?！?

雖然終我還是沒(méi)有選擇留下，但是，“國(guó)際象棋男孩”這個(gè)特殊標(biāo)志，帶給我的榮譽(yù)和自豪卻久久留在心田，更堅(jiān)定了我要更好的投入下棋訓(xùn)練之中，為我以后留學(xué)美國(guó)之夢(mèng)增添更美的一道彩虹。

NBA勇士后衛(wèi)湯普森：大學(xué)時(shí)迷上國(guó)際象棋 現(xiàn)在每天都要下幾盤(pán)

騰訊體育5月31日訊 

勇士后衛(wèi)克萊-湯普森的天賦不于籃球場(chǎng)，據(jù)美媒體報(bào)道，他的國(guó)際象棋下得也相當(dāng)不錯(cuò)。湯普森近日在接受采訪時(shí)透露說(shuō)，自己在大學(xué)時(shí)期純屬為了打發(fā)時(shí)間才開(kāi)始下棋，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，現(xiàn)在每天都要下幾盤(pán)棋。

在談到自己如何開(kāi)始喜歡下棋這回事時(shí)，湯普森回憶說(shuō)：“那是在大學(xué)時(shí)期，我參加了一個(gè)國(guó)際象棋興趣班。我當(dāng)時(shí)選擇那個(gè)興趣班，初的想法純屬是為了打發(fā)時(shí)間?！?

湯普森補(bǔ)充道：“上手之后，我逐漸意識(shí)到，哇，下棋真的很有意思。后來(lái)，每次上那個(gè)國(guó)際象棋興趣班，我都會(huì)與我朋友一起玩上一個(gè)小時(shí)，我們?cè)谝黄鸷苷J(rèn)真地對(duì)弈。那可能是我所上過(guò)的z好玩的課了?，F(xiàn)在，幾乎每天我都要下幾盤(pán)棋?！?

湯普森還談到了下棋與打籃球的一些相似之處。國(guó)際象棋教育：讓孩子自我管理國(guó)際象棋教育孩子從小學(xué)會(huì)自我管理，將對(duì)他的一生產(chǎn)生巨大的正能量?！昂拖缕逡粯樱@球也存在一招下錯(cuò)、滿盤(pán)皆輸?shù)臓顩r。在籃球比賽中，一旦一名球員狀態(tài)低迷、打得不好，那可能就會(huì)迅速改變比賽的勢(shì)頭。我只是很喜歡那種在對(duì)弈當(dāng)中來(lái)回攻防那種博弈的感覺(jué)?！睖丈f(shuō)道，“也有可能一步下錯(cuò)、滿盤(pán)皆輸?！?

在湯普森迷上國(guó)際象棋之后，他還去拜訪了挪威籍的27歲國(guó)際大師馬格努斯-卡爾森，讓國(guó)際大師給他指點(diǎn)指點(diǎn)。“卡爾森是個(gè)非常聰明的人。”湯普森說(shuō)道，“他真的是個(gè)天才?！?

“卡爾森前面答應(yīng)過(guò)我，總有一天會(huì)坐下來(lái)，好好教我?guī)渍??！睖丈f(shuō)道，“后來(lái)他終于和我下了一局，他采取和我下盲棋的方式，但終還是把我給打敗了?！?

在NBA賽場(chǎng)上，湯普森是一名冷靜的殺sha手shou，也是聯(lián)盟出色的投手之一?；蛟S，湯普森在棋類項(xiàng)目當(dāng)中學(xué)到了沉著冷靜、合理選擇時(shí)機(jī)、果斷出擊，這些特質(zhì)都對(duì)他在籃球賽場(chǎng)上的表現(xiàn)起到了很大的幫助作用。

聲明：文章綜合整理自騰訊視頻，以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有。

周末了，來(lái)思考一下古老的國(guó)際象棋八皇后問(wèn)題

八皇后問(wèn)題，是一個(gè)古老而著zhu名ming的問(wèn)題。

該問(wèn)題是國(guó)際象棋棋手馬克斯·貝瑟爾于1848年提出：

在8×8格的國(guó)際象棋上擺放八個(gè)皇后，使其不能互相攻擊，即任意兩個(gè)皇后都不能處于同一行、同一列或同一斜線上，問(wèn)有多少種擺法。

數(shù)學(xué)王子高斯認(rèn)為有76種方案。

1854年在柏林的象棋雜志上不同的作者發(fā)表了40種不同的解，后來(lái)有人用圖論的方法解出92種結(jié)果。

直到今日，也是計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言中回溯算法的典型案例。

我們來(lái)看看這個(gè)游戲是什么樣子的吧。

首先找來(lái)一張白紙，在紙上畫(huà)出9條豎線和9條橫線，把棋盤(pán)切分成8*8的棋盤(pán)格子。

然后我們找來(lái)8個(gè)長(zhǎng)相差不多的小東西準(zhǔn)備放到格子里，這些小東西可以是硬ying幣bi可以是紙片，總之能放到格子里不自己蹦出來(lái)就好了。

后是我們的游戲規(guī)則，把每個(gè)小東西都放進(jìn)畫(huà)好的某個(gè)格子中，任意兩個(gè)棋子不能放在同一條橫線、豎線或者斜線中。如果發(fā)現(xiàn)擺進(jìn)8個(gè)棋子了，那就說(shuō)明你成功了！

看看誰(shuí)能找出更多種答案呢？

棋童家長(zhǎng)常問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題

問(wèn)：學(xué)棋好處多多，但孩子還小，對(duì)國(guó)際象棋沒(méi)有表現(xiàn)出多大的興趣，要不要逼迫他學(xué)下去？

答：興趣是z好的老師，從客觀的角度，若逼迫孩子學(xué)下去，他只會(huì)更加痛苦，但的確，啟蒙階段孩子還小，無(wú)法判斷以后孩子到底會(huì)不會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域有興趣、成大器。所以，z好的處理方法是，先暫停讓他繼續(xù)學(xué)棋，但在生活中有意識(shí)地植入一些國(guó)際象棋元素，潛移默化，也許慢慢地孩子就會(huì)流露出對(duì)學(xué)棋的興趣了。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以影響到孩子的一生，不要讓孩子養(yǎng)成學(xué)一樣丟一樣的不良習(xí)慣，這樣對(duì)孩子專注力、毅力、意志力以及今后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不好影響。

問(wèn)：孩子學(xué)棋有一段時(shí)間了，該不該讓孩子參加比賽？比賽的成績(jī)不理想會(huì)不會(huì)打壓孩子的信心？

答：比賽是磨練，提高和檢驗(yàn)的過(guò)程，在學(xué)期路上是不可避免的，因此，比賽是一定要參加的。但何時(shí)參加很重要，第d一次比賽z好在孩子已經(jīng)能熟練運(yùn)用戰(zhàn)z術(shù)和棋子了，而且了解了一些基本棋理的時(shí)候參加。

有條件的話，可以讓孩子參加比孩子水平略低一些的組別，讓孩子嘗一嘗比賽贏棋的“甜頭”。但以后的比賽，就得該怎么來(lái)就怎么來(lái)了，水平如何，就參加相應(yīng)水平的組，輸給水平比自己低的棋手，家長(zhǎng)們視具體情況有時(shí)要給予適當(dāng)批評(píng)。

如果參加高水平組的比賽，其目的主要是鍛煉，家長(zhǎng)們要在賽前就和孩子說(shuō)：只看重過(guò)程，不看重結(jié)果，不要過(guò)分施加壓力，也不要說(shuō)類似于“輸贏無(wú)所謂，對(duì)手很強(qiáng)的”這種話，這樣只會(huì)適得其反，讓孩子掉以輕心，隨意亂下。

參加高水平組的比賽，要求孩子要認(rèn)真下好每盤(pán)棋，從輸棋中汲取經(jīng)驗(yàn)，從贏棋中找到自信。成績(jī)不理想無(wú)所謂，關(guān)鍵的是每盤(pán)棋都要復(fù)盤(pán)，“能學(xué)到東西，而且認(rèn)真下了就好”這是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子灌輸?shù)睦砟睢?

問(wèn)：這一段時(shí)間以來(lái)，孩子的棋力總感覺(jué)沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，成績(jī)也平平，該怎么辦？

答：瓶頸期是每一個(gè)棋童都會(huì)經(jīng)歷的痛苦時(shí)期，只是時(shí)間長(zhǎng)短不同而已。瓶頸期時(shí)家長(zhǎng)的心態(tài)是非常重要的，要以鼓勵(lì)為主，多帶孩子參加比賽，大多數(shù)在瓶頸期時(shí)的比賽成績(jī)都不會(huì)太好，家長(zhǎng)們需要做的就是鼓勵(lì)，安慰。只有到孩子慢慢找回手感了，痛苦的瓶頸期才會(huì)過(guò)去。在送孩子到棋班或者帶孩子去比賽的時(shí)候，完全可以利用這段時(shí)間充充電，很多培訓(xùn)班都陳列有相關(guān)的書(shū)籍、畫(huà)冊(cè)或者雜志。

另外一個(gè)非常重要的因素是教練，家長(zhǎng)要和教練一直保持聯(lián)系，多與教練溝通，幫助孩子度過(guò)瓶頸。瓶頸期萬(wàn)萬(wàn)不可過(guò)度批評(píng)，本身孩子比賽的糟糕成績(jī)已經(jīng)將孩子壓得喘不過(guò)氣了，家長(zhǎng)的消極態(tài)度更會(huì)促使孩子產(chǎn)生想要放棄學(xué)棋的念頭。一般來(lái)說(shuō)，能到瓶頸期的孩子多數(shù)已是同年齡里的佼佼者，走到這個(gè)階段已經(jīng)非常不容易，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的沒(méi)耐心而斷送了孩子的棋路。孩子，馬上又有比賽了，爸爸給你報(bào)名，真的只是想磨礪你的意志，對(duì)你的成績(jī)不做任何要求，只要你認(rèn)真對(duì)待比賽，跟我們分享你的感受，就足矣。

問(wèn)：孩子比賽時(shí)有時(shí)會(huì)犯一些很低級(jí)的錯(cuò)誤而輸棋，該不該狠狠地批評(píng)？

答：家長(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò)，如果換作你是下棋的棋手，外界的壓力會(huì)不會(huì)使你在必勝的情況下？會(huì)不會(huì)使你在時(shí)間緊張的情況下下昏招？答案當(dāng)然是肯定的。是人都會(huì)犯錯(cuò)，有些情況下批評(píng)、提醒是需要的，但不要因?yàn)楹⒆訉?duì)上一個(gè)所謂的弱者輸棋了，就生氣開(kāi)罵，我們需要冷靜地分析，也許是因?yàn)橘惽澳愀⒆用髡f(shuō)或者暗示這盤(pán)棋肯定可以贏下來(lái)，結(jié)果他在打不開(kāi)局面時(shí)，越發(fā)著急、緊張，然后犯錯(cuò)、輸棋呢？在兒童的教育與培養(yǎng)中，智力是培養(yǎng)能力的核心，國(guó)際象棋對(duì)于培養(yǎng)兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質(zhì)、發(fā)展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項(xiàng)“寓教于樂(lè)”的特殊教育手段。該被批評(píng)的反而是家長(zhǎng)?。?

（轉(zhuǎn)自弈之海國(guó)際象棋，摘改自愛(ài)棋藝，原作者 Marshall）