通常大學(xué)部學(xué)生拿到C以上成績都可以。但對研究所的碩士生來說，至少要拿到B的成績。

GPA的計算則是各個科目以等級點數(shù)乘以學(xué)分，然后相加之和再除以總學(xué)分，比如：

1.每個科目以等級點數(shù)乘以學(xué)分。比如微積分是4學(xué)分的課，成績是A(即4點)，微積分一科可得16點，則這科的GPA為16除以學(xué)分4等于4，即GPA為4點。

2.如果一學(xué)期修了4門課，英文3學(xué)分(成績4點)、歷史3學(xué)分(成績2點)、物理3學(xué)分(成績3點)，加上微積分。GPA是16 4×3 3×2 3×3=43，除以13=3.31。此學(xué)生的GPA等于是比B略好。

一般說來， GPA2.0 以上，可以畢業(yè)；GPA3.0 以上，屬學(xué)生；GPA3.5 以上，是特別的學(xué)生。

美國高校教師在課堂中更像是一位主持人或教練，他們大多不會簡單粗暴地向?qū)W生灌輸知識與科學(xué)結(jié)論，不會擅自替學(xué)生來回答某個學(xué)術(shù)問題，而是通過精細的課程設(shè)計，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、海量閱讀、文獻查證、小組討論、個人演講、課堂答辯等一系列艱辛的努力來促使學(xué)生不斷深入思辨，讓他們自己來尋找問題的答案。一場精心設(shè)計的課堂討論往往會促使學(xué)生的思維沉浸在多個思考角度中，這對于促使學(xué)生獨立心智的成長頗為有效。

課堂儀式中的尊嚴(yán)壓力

在美國大學(xué)課堂上，“上課睡覺”、“不參與發(fā)言”、“遲到”、“上課看手機”都會被視為很不禮貌的課堂行為，美國老師會覺得這是一種不尊重教師、不在意學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，有時后果還會很嚴(yán)重，會直接影響到平時成績。美國大學(xué)教師一般不會在課上做出勤點到或在課上直接批評學(xué)生，課堂秩序主要是通過課程評分制度以及常年形成的課堂文化禮儀進行維系，而這種課堂禮儀文化的力量要比紀(jì)律的約束更為有效。

除了這些隱性的課堂禮儀外，還有一些常規(guī)性的課堂儀式，比如結(jié)課作業(yè)演講、論*答辯以及畢業(yè)展。在結(jié)課作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都會面臨很大壓力，因為任課老師一般會邀請來很多相關(guān)專業(yè)課教師以及不同年級學(xué)生一同在臺下旁聽，每位同學(xué)都要上臺進行作業(yè)展示并接受現(xiàn)場答辯。