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小學(xué)課外一對(duì)一家教輔導(dǎo)適合如下孩子的學(xué)習(xí)
1、基礎(chǔ)薄弱型的孩子:一對(duì)一家教輔導(dǎo)的老師會(huì)與孩子一起強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,力爭(zhēng)小步快跑。
2、動(dòng)力不足型的孩子:一對(duì)一家教輔導(dǎo)的老師會(huì)與孩子從心溝通,了解孩子的興趣點(diǎn)在哪里,然后從興趣著手,讓輔導(dǎo)課程深入淺出,著重培養(yǎng)孩子的興趣。
3、情緒波動(dòng)型的孩子:這種學(xué)生往往有畏難情緒,因此一對(duì)一的輔導(dǎo)老師會(huì)在輔導(dǎo)功課時(shí)由易到難,由簡(jiǎn)到繁,讓孩子重拾自信。
4、學(xué)習(xí)無(wú)效型的孩子:精銳教育一對(duì)一的輔導(dǎo)老師會(huì)在充分溝通和輔導(dǎo)后,分析孩子低效的本質(zhì)原因,同時(shí)在輔導(dǎo)過(guò)程中注意方法的指導(dǎo),讓孩子能活學(xué)活用。
小學(xué)課外輔導(dǎo)報(bào)班,怎樣緊密配合課內(nèi)學(xué)習(xí)
孩子們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,其實(shí)是扛著困難在前進(jìn)的。他們的六大困難中,第四條是“老師未能完成教學(xué)任務(wù)”,對(duì)應(yīng)的家長(zhǎng)解決方案是“在老師未能完成教學(xué)任務(wù)的特殊情況下尋求外援,幫助孩子完成學(xué)習(xí)”。這里所說(shuō)的“尋求外援”,當(dāng)然可以是查找詞典、工具書(shū)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索,但更多的時(shí)候,還是得有另外的老師在。
我們給孩子“外面報(bào)班”,圖的不就是學(xué)校、機(jī)構(gòu)兩頭的老師,總能更好地覆蓋所需學(xué)習(xí)的知識(shí),盡量不留下盲區(qū)嗎?有些家長(zhǎng)為了給孩子打下更堅(jiān)實(shí)的奧數(shù)基礎(chǔ),會(huì)給孩子報(bào)兩個(gè)、甚至三個(gè)不同的奧數(shù)班,目的也無(wú)非是為此。
這里其實(shí)隱含著一個(gè)很有意思的對(duì)比:在全日制學(xué)校里,一般來(lái)說(shuō)班級(jí)、班主任、任課老師,都是不能挑選的,遇上誰(shuí),基本上靠緣分(關(guān)系極過(guò)硬的除外,并且即便如此,也要費(fèi)極大的力氣才能達(dá)成目的);而在校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),任課老師是可以挑選的,很多機(jī)構(gòu)里甚至可以聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課覺(jué)得不滿意之后調(diào)班、換老師。
校外報(bào)班,幾乎可以說(shuō)是一種亡羊補(bǔ)牢的措施:校內(nèi)遇到無(wú)法調(diào)整、難以解決的問(wèn)題,就到校外找風(fēng)格匹配、性格投契的老師,如果能找到,那無(wú)疑是一種很大的幸運(yùn)。有了這樣的老師,孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程將有希望得到有力推進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)也必將有所提高。所以如果你想要你的孩子在小學(xué)就打下牢牢的基礎(chǔ),選擇我們拼拼未來(lái)教育培輔導(dǎo)培訓(xùn)可以祝他們成功。
小學(xué)1對(duì)1課程輔導(dǎo)介紹——重慶拼拼未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)校機(jī)構(gòu)
招生對(duì)象
1、即將小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生
2、小學(xué)5—6年級(jí)學(xué)生
3、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生
4、英語(yǔ)課程,英語(yǔ)口語(yǔ)以及其他科目培訓(xùn)課程
5、科目競(jìng)賽課程
6、小學(xué)課程提高筆試、面試綜合素質(zhì)能力的學(xué)生
教學(xué)模式
1對(duì)1定制式'教學(xué)輔導(dǎo),一對(duì)三,以及多對(duì)多等服務(wù)體系
教學(xué)團(tuán)隊(duì)
一位學(xué)習(xí)規(guī)劃師:通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),對(duì)學(xué)習(xí)情況、學(xué)科、性格、興趣等眾多因素,進(jìn)行測(cè)評(píng)分析,制定初步學(xué)習(xí)規(guī)劃;
教研院小學(xué)課程專家:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定一套學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案,將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化、清晰化、目標(biāo)化。
教研教師:把握考情考點(diǎn),統(tǒng)一編排輔導(dǎo)資料;
輔導(dǎo)科目
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)
教學(xué)特點(diǎn)
針對(duì)各年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定階段性輔導(dǎo)方案。引導(dǎo)興趣 傳授方法 激發(fā)潛能
課程目標(biāo)
沖刺區(qū)重點(diǎn)中學(xué)、市重點(diǎn)中學(xué)